3. 3. Организационный раздел примерной образовательной программы основного общего образования
3.1. Учебный план основного общего образовани
Учебный план образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих основную образовательную программу основного общего образования определяет общие рамки отбора содержания основного общего образования, разработки требований к его усвоению и организации образовательного процесса, а также выступает в качестве одного из основных механизмов его реализации.
Учебный план:
— фиксирует максимальный объём учебной нагрузки обучающихся;
— определяет (регламентирует) перечень учебных предметов, курсов, направлений внеурочной деятельности и время, отводимое на их освоение и организацию;
— распределяет учебные предметы, курсы и направления внеурочной деятельности по классам и учебным годам.
Учебный план обеспечивает в случаях, предусмотренных законодательством Российской Федерации в области образования, возможность обучения на государственных языках субъектов Российской Федерации и родном (нерусском) языке, возможность их изучения, а также устанавливает количество занятий.
Учебный план состоит из двух частей: обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса, включающей внеурочную деятельность.
Обязательная часть учебного плана определяет состав учебных предметов обязательных предметных областей для всех имеющих государственную аккредитацию образовательных учреждениях, реализующих основную образовательную программу основного общего образования, и учебное время, отводимое на их изучение по классам (годам) обучения.
Часть учебного плана, формируемая участниками образовательного процесса, определяет содержание образования, обеспечивающего реализацию интересов и потребностей обучающихся, их родителей (законных представителей), образовательного учреждения, учредителя образовательного учреждения (организации).
Время, отводимое на данную часть базисного учебного плана, может быть использовано на:
— увеличение учебных часов, предусмотренных на изучение отдельных предметов обязательной части;
— введение специально разработанных учебных курсов, обеспечивающих интересы и потребности участников образовательного процесса, в том числе этнокультурные;
— внеурочную деятельность.
Внеурочная деятельность организуется по основным направлениям развития личности (духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное, спор-тивно-оздоровительное и т. д.).
Организация занятий по этим направлениям является неотъемлемой частью образовательного процесса в образовательном учреждении.
Содержание данных занятий формируется с учётом пожеланий обучающихся и их родителей (законных представителей) и осуществляется посредством различных форм организации, отличных от урочной системы обучения, таких, как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, конкурсы, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики и т. д.
При организации внеурочной деятельности обучающихся образовательным учреждением могут использоваться возможности учреждений дополнительного образования, культуры, спорта. В период каникул для продолжения внеурочной деятельности могут использоваться возможности специализированных лагерей, тематических лагерных смен, летних школ.
Принципы чередования учебной и внеурочной деятельности в рамках реализации основной образовательной программы основного общего образования определяет образовательное учреждение.
Для развития потенциала одарённых и талантливых детей с участием самих обучающихся и их семей могут разрабатываться индивидуальные учебные планы, в рамках которых формируется индивидуальная траектория развития обучающегося (содержание дисциплин, курсов, модулей, темп и формы образования). Реализация индивидуальных учебных планов может быть организована в том числе с помощью дистанционного образования.
Продолжительность учебного года на второй ступени общего образования составляет 35 недель.
Продолжительность каникул в течение учебного года составляет не менее 30 календарных дней, летом — не менее 8 недель.
Продолжительность урока в основной школе составляет 40 минут.
3.1. Примерный учебный план основного общего образования.
Учебный план разработан по уровням обучения, а также включает программы специального коррекционного образования VIIIвида обучения.
Учебный план образовательного учреждения разработан на основе следующих нормативных документов:
- федерального уровня:
· Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании» от 29 декабря 2012 года №273 –ФЗ4;
· Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009 г. № 373;
· Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2010 г. №1897, зарегистрирован в Минюсте России 03.03.2011 г., регистрационный номер 19993;
· Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413;
· Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29декабря 2010 г. № 189,зарегистрировано в Минюсте России 27.05.2003 г., регистрационный номер 4594 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;
· - Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.4.1251-03 ( постановление главного санитарного врача РФ от 03.04.2003 №27, зарегистрирован в Минюсте России 27.05.2003 г., регистрационный номер 4594);
· Письмо Департамента общего образования Минобрнауки России от 12.05.2011 г. № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»;
· Приказ Министерства образования и науки Российской федерации от 31 марта 2014 N 253 “Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы начального общего, основного общего среднего общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014/2015 учебный год».
-регионального уровня:
· Распоряжение министерства образования Иркутской области от 10.05.2012 № 561 м-р «Об отмене распоряжения»;
· Письмо министерства образования Иркутской области от 16.05.2011 №55-37-2727/11 « О формировании учебных планов общеобразовательных учреждений»;
· Письмо министерства образования Иркутской области от 14.11.2011 № 55-37-8480/11 «О планировании и организации урочной и внеурочной деятельности»;
· Письмо министерства образования Иркутской области от 04.05.2012 № 55-37-3732/12 «О введении комплексного учебного курса ОРКСЭ в 2012-2013 учебном году
· Региональный базисный учебный план (приказ министерства образования Иркутской области от 12.08.2011г. № 920-мр).
· Распоряжение Министерства образования Иркутской области от 13 мая 2013 года №471 «О продлении срока действия регионального учебного плана общеобразовательных учреждений Иркутской области».
- образовательного учреждения:
· Лицензия 38Л01 №0000549 (регистрационный номер 5674, от 01ноября 2012, выдана службой по контролю и надзору в сфере образования Иркутской области по программам начального общего основного общего образования, среднего (полного) общего образования);
· Свидетельство о государственной аккредитации серия 38А01 № 0000301 (регистрационный номер 2204 от 20.03.2013г);
· Устав МБОУ Целинная СОШ (принят общим собранием коллектива МБОУ Целинная СОШ, протокол №1 от 15.11.2011г.);
· Рабочие программы по предметам;
· Основная образовательная программа ФГОС НОО
Учебный план составлен на основе ФГОС основного образования. Учебно- методические комплексы определяют содержательные линии индивидуального развития школьника, которые нашли отражение в программах каждого учебного предмета в следующих положениях:
— признание решающей роли содержания образования, включающего способы организации образовательной деятельности и приемы формирования учебного сотрудничества, а также в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;
— ориентация на достижение цели и основного результата образования — развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных, коммуникативных) и предметных результатов, освоенных учащимися в ходе изучения учебных предметов;
— формирование познавательных интересов школьников и готовности к самообразовательной деятельности на основе учета индивидуальных склонностей к изучению той или иной предметной области;
— развитие умственных способностей, творческого мышления, готовности к самостоятельной, в том числе проектной деятельности;
-воспитание и развитие таких качеств личности, которые отвечают требованиям современного информационного общества, а именно: готовности брать ответственность на себя, принимать решение и действовать, работать в коллективе ведомым и ведущим, общаться как в коллективе сверстников, так и старших или младших по возрасту; обоснованно критиковать и адекватно peaгировать на критику, доказывая собственное мнение; оказывать помощь другим;
— воспитание физической культуры: осознание ценности здорового образа жизни, понимание вреда курения, алкоголя и наркотиков, повышение осведомленности в разных областях физической культуры, развитие навыков обеспечения безопасности жизнедеятельности;
- формирование эстетического сознания и художественного вкуса: способности видеть и чувствовать красоту окружающего мира и понимать смысл и красоту произведений художественной культуры;
— социально-нравственное воспитание: формирование основ российской идентичности, формирование чувства любви и уважения к близким и окружающим; развитие чувства сострадания и сопереживания ближнему (слабому); формирование умения различать и анализировать собственные эмоциональные переживания и переживания других людей.
Учебная программа каждого предмета базируется на интегрированной основе общего содержания, отражающего единство и целостность научной картины мира. В школе осуществляется коррекционно-развивающее обучение.
Коррекционно-развивающее обучение позволяет осуществлять социальную адаптацию и реабилитацию обучающихся с ограниченными возможностями детей, получить им общее образование и профессионально-трудовую подготовку.
Таким образом:
общеобразовательные предметы учебного плана основного образования направлены на завершение общеобразовательной подготовки.
- развитие индивидуальных способностей обучающихся;
- подготовку к профильному обучению на 2 уровне обучения;
- самоопределение и самоориентацию обучающихся, исходя из государственного запроса.
Все образовательные предметы учебного плана допущены и рекомендованы Министерством образования РФ.
В целом учебный план образовательного учреждения предоставляет оптимальные условия участникам образовательного процесса для получения качественного образования, с учетом индивидуальных способностей, диагностики, социального заказа.
|
|
Учебный план МБОУ Целинная средняя общеобразовательная школа на учебный год – IIуровень обучения |
|
||||||||||||||
|
|
||||||||||||||||
|
Предметные области |
Учебные предметы |
Количество часов в неделю |
Всего по ступеням |
|||||||||||||
|
5 класс |
6 класс |
7 класс |
8 класс |
9 класс |
||||||||||||
|
|
|
|
|
|
||||||||||||
|
Инвариантная часть |
Филология |
Русский язык |
5 |
3 |
3 |
3 |
2 |
16 |
||||||||
|
Литература |
3 |
2 |
2 |
2 |
3 |
12 |
||||||||||
|
Иностранный язык |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
15 |
||||||||||
|
Математика |
Математика |
5 |
5 |
|
|
|
10 |
|||||||||
|
Алгебра |
|
|
3 |
3 |
3 |
9 |
||||||||||
|
геометрия |
|
|
2 |
2 |
2 |
6 |
||||||||||
|
Информатика и ИКТ |
Информатика и ИКТ |
|
|
|
1 |
2 |
3 |
|||||||||
|
Обществознание |
История |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
10 |
|||||||||
|
Обществознание |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
5 |
||||||||||
|
География |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
9 |
||||||||||
|
Естествознание |
Биология |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
9 |
|||||||||
|
Физика |
|
|
2 |
2 |
2 |
6 |
||||||||||
|
Химия |
|
|
|
2 |
2 |
4 |
||||||||||
|
Искусство |
Изобразительное искусство |
1 |
1 |
1 |
|
|
3 |
|||||||||
|
Музыка |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
5 |
||||||||||
|
Технология |
Технология (трудовое обучение) |
2 |
2 |
2 |
1 |
|
7 |
|||||||||
|
Физическая культура |
ОБЖ |
0/1 |
|
|
1 |
|
1,5 |
|||||||||
|
Физическая культура |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
15 |
||||||||||
|
Основы духовно-нравственнойкультуры народов России |
1/0 |
0,5 |
||||||||||||||
|
ИТОГО |
29 |
27 |
29 |
31 |
30 |
146 |
||||||||||
|
Региональный компонент |
4 |
|
|
2,5 |
6,5 |
|||||||||||
|
|
Русский язык |
3 |
1 |
|
|
4 |
||||||||||
|
Литература ВС |
|
1 |
1 |
|||||||||||||
|
|
Информатика и ИКТ |
|
1 |
|
|
1 |
||||||||||
|
ОБЖ |
|
|
1 |
|
1 |
1 |
||||||||||
|
География Иркутской области |
|
|
|
0,5 |
0,5 |
1 |
||||||||||
|
Черчение |
|
|
|
1 |
1 |
2 |
||||||||||
|
Компонент образовательного учреждения |
|
0,5 |
0,5 |
|||||||||||||
|
э/к по русскому языку |
|
|
|
|
0,25 |
0,25 |
||||||||||
|
э/к по математике |
|
|
|
|
0,25 |
0,25 |
||||||||||
|
э/к Гражданская оборона |
0,5 |
|||||||||||||||
|
Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при 6 дневной рабочей недели |
32 |
33 |
35 |
36 |
36 |
172 |
||||||||||
|
Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при 5 дневной рабочей недели |
29 |
31 |
32 |
33 |
33 |
158 |
||||||||||
3.1.1. Примерный календарный учебный график
Все предметы ОУ и регионального компонента вносятся в расписание.
Режим работы односменный. Внеклассная и кружковая работа проводится во вторую половину дня с 16 до 20 часов.Учебный год составляет- 34 учебные недели.
Годовой календарный учебный график следующий:
|
Учебная четверть |
Продолжительность четверти |
Продолжительность каникул |
Календарных дней |
|
1. |
01.09.2015 – 03.11.2015 г.г. |
05.11.2015 – 10.11.2015 г.г. |
6 |
|
2. |
11.11.2015 – 31.12.2015г.г. |
01.01.2016 – 12.01.2016 г.г. |
13 |
|
3. |
13.01.2016 – 21.03.2016 г.г. |
22.03.2016 – 03.04.2016 г.г. |
11 |
|
4. |
04.04.2016 – 31.05.2016 г.г. |
01.06.2016– 31.08.2016 г.г. |
13 недель |
3.1.2.Примерный план внеурочной деятельности
Внеурочная деятельность в соответствии с требованиями Стандарта организуется по основным направлениям развития личности (духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное, спортивно-оздоровительное и т. д.).
Организация занятий по этим направлениям является неотъемлемой частью образовательного процесса в образовательном учреждении.
Содержание данных занятий формируется с учётом пожеланий обучающихся и их родителей (законных представителей) и осуществляется посредством различных форм организации, отличных от урочной системы обучения, таких, как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, конкурсы, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики и т. д.
Время, отведенное на внеурочную деятельность, не включается в расчёт допустимой (максимальной) обязательной нагрузки учащихся.
К организации внеурочной деятельности привлекаются классные руководители, учителя-предметники, работающие в начальной и основной школе, педагоги дополнительного образования ДЮЦ, ДЮСШ , социальные партнёры (библиотека, клуб). В период каникул для продолжения внеурочной деятельности могут использоваться возможности специализированных лагерей, тематических лагерных смен, летних школ.
Для организации внеурочной деятельности учащихся формируются разновозрастные и одновозрастные группы.
3.1.2.Примерный план внеурочной деятельности
(5 класс)
Содержание программы внеурочеой деятельности
|
№п/п |
Содержание |
страницы |
|
1 |
Пояснительная записка
|
3 |
|
2 |
Общая характеристика программы по внеурочной деятельности
|
3 |
|
3 |
Планируемыерезультаты внеурочной деятельности
|
4 |
|
4 |
Принципыи особенности организации программыпо внеурочной деятельности
|
5 |
|
5 |
Направленияповнеурочной деятельности
|
6 |
|
6 |
Основноесодержание программы повнеурочной деятельности
|
7 |
|
7 |
Мониторингэффективности внеурочной деятельности
|
8 |
|
8 |
Условия реализации программы внеурочной деятельности
|
9 |
Пояснительная записка
Нормативно-правовая и документальная основа программы
1. Закон РФ «Об образовании»;
1. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
2. Национальная образовательная инициатива «Наша Новая школа»
3. ФГОС основного общего образования – Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 г. № 1897 (зарегистрирован Минюстом России 01.02.2011, рег. №19644);
4. Примерная основная образовательная программа основного общего образования
5. Распоряжение Правительства РФ от 07.09.10 №1507-р «О плане действий по модернизации общего образования на 2011/15 годы»
6. Санитарно-эпидемиологическими требованиями к учреждениям образования
Организация занятий по направлениям раздела «Внеурочная деятельность» является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе. Общеобразовательное учреждение предоставляет учащимся возможность выбора широкого спектра занятий, направленных на развитие школьника.
Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся и направлены на реализацию различных форм ее организации, отличных от урочной системы обучения. Занятия проводятся в форме кружков, выступлений, социальных проектов, круглых столов, конференций, диспутов, поисковых и научных исследований и т.д.
Занятия могут проводиться не только учителями общеобразовательных учреждений, но и педагогами учреждений дополнительного образования.
Часы, отведенные на внеурочную деятельность, не учитываются при определении обязательной допустимой нагрузки учащихся, но являются обязательными для финансирования.
Внеурочная деятельность тесно связана с дополнительным образованием детей в части создания условий для развития творческих интересов детей и включения их в художественную, информационно-познавательную, игровую, спортивную и социальную деятельность.
Общая характеристика программы по внеурочной деятельности
1. Цель программы:создание условий для проявления и развития ребенком своих интересов на основе свободного выбора, постижения духовно-нравственных ценностей и культурных традиций.
2. Основными задачами организации внеурочной деятельности детей являются:
Развитие духовно-нравственных ориентиров для жизненного выбора, привитие уважения к старшим, окружающим.
1. Расширение рамок общения с социумом, помощь в самоопределении, приобретении социальных знаний, первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни, оказание помощи в поисках «себя».
2. Способствовать личностному становлению учащихся, развитию интеллекта.
3. Развитие общекультурных способностей, эстетических знаний, развитие опыта творческой деятельности, творческих способностей.
4. Совершенствование процесса физического воспитания и пропаганды здорового образа жизни.
3. Планируемые результаты внеурочной деятельности
«Социальный заказ» сегодняшнего и завтрашнего общества на выпускника основной школы складывается из следующих компонентов:
§ любовь к своему краю, его культуре и духовным традициям;
§ осознание и понимание ценностей человеческой жизни, семьи, гражданского общества, многонационального российского народа, человечества;
§ познание мира, осознание ценность труда, науки и творчества;
§ социальная активность,
§ уважение других людей, умение вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих результатов;
§ осознанно выполнятьправила здорового и целесообразного образа жизни;
Личностные результаты
В рамках когнитивного компонента необходимо сформировать:
§ освоение национальных ценностей, традиций, культуры родного края;
§ ориентацию в системе моральных норм и ценностей;
§ основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями;
§ сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий.
В рамках ценностного и эмоционального компонентов необходимо сформировать:
§ гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;
§ уважение к истории, культурным и историческим памятникам;
§ уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;
§ уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира;
§ потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;
§ позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении.
Коммуникативные результаты
§ учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
§ формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
§ устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;
§ аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;
§ задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
§ адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
§ работать в группе —устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.
Познавательныерезультаты
§ основам реализации проектно-исследовательской деятельности;
§ проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;
§ осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
§ объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;
§ • основам ознакомительного, творческого, усваивающего чтения;
4.Принципы и особенности организации внеурочной деятельности
· Принципгуманистической направленности. В максимальной степени учитываются интересы и потребности детей, поддерживаются процессы становления и проявления индивидуальности и субъектности школьников.
· Принципвариативности.Культивируетсяширокий спектр видов (направлений), форм и способов организации внеурочной деятельности, представляющий для детей реальные возможности свободного выбора и добровольного участия в ней, осуществления проб своих сил и способностей в различных видах деятельности, поиска собственной ниши для удовлетворения потребностей, желаний, интересов.
· Принципкреативности. Во внеурочной деятельности педагоги поддерживают развитие творческой активности детей, желание заниматься индивидуальным и коллективным жизнетворчеством.
· Принцип успешности и социальной значимости. Усилия организаторов внеурочной деятельности направляются на формирование у детей потребности в достижении успеха. Важно, чтобы достигаемые ребенком результаты были не только личностно значимыми, но и ценными для окружающих, особенно для его одноклассников, членов школьного коллектива, представителей ближайшего социального окружения учебного заведения.
1. Принцип социального заказа
2. Принцип целостности
3. Принцип личностно-деятельностного подхода
4. Принцип детоцентризма (в центре находится личность ребенка)
5. Принцип кадровой политики
Модель организации внеурочной деятельности школы – модель корпоративной школы, так как внеурочная деятельность реализуется силами образовательного учреждения, дети объединены по интересам и поставленным образовательным задачам. Используются программы внеурочной деятельности, разработанные учителями-предметниками, педагогами дополнительного образования. Составленные педагогами рабочие программы внеурочной деятельности утверждены, проведена экспертиза, для реализации программ ОУ укомплектовано необходимыми педагогическими кадрами.
4.Направления реализации программы
Внеурочная деятельность в соответствии с требованиями Стандарта организуется по основным направлениям развития личности:
· духовно-нравственное,
· социальное
· общеинтеллектуальное,
· общекультурное,
· спортивно-оздоровительное
Организация занятий по этим направлениям является неотъемлемой частью образовательного процесса в образовательном учреждении.
Результаты и формы внеурочной деятельности по направлениям:
Духовно-нравственное направление.
Цель: формирование у школьников ориентаций на общечеловеческие нравственные и эстетические ценности.
Результаты:сформированное позитивное отношение школьников к общечеловеческим ценностям нашего общества.
Формы работы:воспитательные мероприятия, творческая мастерская, беседы, чтение художественных произведений, экскурсионная деятельность в школьном музее, выставки работ.
Духовно-нравственное направлениевнеурочной деятельности представлено кружком «Истоки».
Социальное направление.
Цель: Формирование у школьников социальных знаний, первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни, навыков общения со сверстниками, со взрослыми людьми, с окружающим миром,
Результаты:сформированность у школьников знаний о нормах поведения человека в обществе, положительного отношения к школе, к общечеловеческим ценностям общества (отечество, труд, познание, жизнь, человек).
Формы работы:игровая, проектная деятельность, тренинги, практическая работа, круглый стол, дискуссия.
В рамках социального направления внеурочной деятельности предлагается:
кружок «Полезные привычки»
Общеинтеллектуальное направление.
Цель: развитие интеллектуальных способностей каждого ребёнка через формирование познавательного и эмоционального интереса, интенсивное накопление знаний об информационных технологиях.
Результаты:сформированность у школьников знаний о нормах поведения в совместной деятельности, о способах действий, позитивного отношения к информационной среде, проектные работы, создание базы данных.
Формы работы: форумы, конкурсы, игры-путешествия, олимпиады, игры, практическая работа.
В рамках общеинтеллектуального направления предлагается:
кружок « Занимательный русский язык
Общекультурное направление.
Цель: формирование у школьников эстетических знаний, развитие эстетического интереса к искусству.
Результаты:сформированность у школьников позитивного отношения искусству, участие в школьном музыкальном спектакле.
Формы работы:воспитательные мероприятия: концерты, инсценировки, праздничные «огоньки» на уровне класса и школы, художественные выставки, поездки в театры, музеи.
.
В рамкахобщекультурного направления предлагается:
кружок «Веселые нотки».
Спортивно-оздоровительное направление.
Цель:формирование здорового образа жизни школьников, способствующего познавательному и эмоциональному развитию ребёнка.
Результаты:сформированные знания о здоровом образе жизни, жизненной активности, физической гибкости, участие в соревнованиях.
Формы работы: беседы о ЗОЖ, участие в оздоровительных процедурах, школьные спортивные мероприятия, турниры и оздоровительные акции.
Спортивно-оздоровительное направление внеурочной деятельности представлено:
секциями «Народные игры» и «Футбол»
4. Содержаниепрограммы по внеурочной деятельности (в приложении к программе)
· духовно-нравственное направление
Программа кружка «Истоки». Учитель истории Ершов О.М.
· социальное направление
Программа кружка «Полезные привычки». Социальный педагог Бабушкина В.Н.
· общеинтеллектуальное направление
Программа кружка « Занимательный русский язык». Учитель русского языка и литературы Логинова Е.Ю.
общекультурное направление
Программа кружка «Веселые нотки». Учитель музыки Хогоева Л.К.
спортивно-оздоровительное направление
Программа кружка «Народные игры». Учитель физической культуры Петунова Л.В.
Программа кружка «Футбол» Учитель физической культуры Дебенова Г.Т.
|
5. Мониторингэффективности внеурочной деятельности
Цельюмониторинговых исследований является создание системы организации, сбора,обработки и распространения информации, отражающей результативность модернизациивнеурочной деятельности и дополнительного образования по следующим критериям:
Задачадиагностики – выяснить, являются ли и в какой степени воспитывающими те виды внеурочнойдеятельности, которыми занят школьник.
Объекты мониторинга:
Диагностика эффективности внеурочной деятельности школьников (оценка востребованностиформ и мероприятий внеклассной работы; сохранность контингента всехнаправлений внеурочной работы; анкетирование школьников и родителей по итогамгода с целью выявления удовлетворённости воспитательными мероприятиями)
Личность самого воспитанника (вовлечённость обучающихся во внеурочную образовательнуюдеятельность как на базе школы, так и вне ОУ)
Детский коллектив (развитие и сплочение ученического коллектива, характер межличностныхотношений)
Мониторингосуществляется 2 раза: на начало и конец процесса введения внеурочной деятельности.
- Проводится анкетирование на выявление предпочтений, интересов внеурочных занятий.
- Методика «Творческие задания»
- Методика «Эмоционально-психологический климат»
- Анкетирование по критериям: массовость посещения; расширение спектра интересов учащихся; активность участия в проектной деятельности; динамика участия в выставках, школьных конкурсах, мероприятиях.
- Тест на мотивацию.
6. Условия реализации программы:
Для успешной реализации программы необходимо выполнение ряда условий:
· конкретное планирование деятельности,
· кадровое обеспечение программы,
· методическое обеспечение программы,
· педагогические условия,
·материально-техническое обеспечение.
Кадровое обеспечение:
В реализации программы участвуют:
· педагоги школы, реализующие программу;
· педагоги дополнительного образования
· библиотекарь;
· социальный педагог;
· психолог
· медицинский работник школы;
Совершенствование уровня кадрового обеспечения:
|
Задачи |
Мероприятия |
|
Подготовка педагогических кадров к работе с учащимися по внеурочной деятельности |
Индивидуальные собеседования с преподавателями-предметниками и руководителями кружков, готовыми к деятельности в данном направлении. |
|
Повышение методического уровня всех участников воспитательного процесса |
Семинары с психологами, специалистами внешкольных учреждений. Проведение семинаров по реализуемым программам. |
|
Обеспечение комфортных условий для работы педагогов |
Обеспечить материально-техническими средствами, необходимыми для осуществления внеурочной деятельности |
|
|
Научно – методическое обеспечение и экспертиза занятости учащихся во внеурочное время
· методические пособия,
· интернет-ресурсы,
· мультимедийный блок.
|
Создать банк методических разработок дел школы, мероприятий, событий |
Систематизация авторских разработок педагогов школы Организация обмена опытом педагогов в рамках сетевого взаимодействия. |
|
Разработать систему диагностической работы педагога-психолога по вопросам досуговой деятельности учащихся. |
Диагностика запросов учащихся на организацию свободного времени. Диагностика возможностей школы и внешкольных учреждений по организации свободного времени учащихся. Информирование педагогического коллектива о результатах диагностики. |
|
Разработать систему мероприятий, обеспечивающую повышение методического уровня педагогов. |
Курсы повышения квалификации по вопросам воспитательной и внеурочной деятельности педагога. Провести педагогические советы и заседания МО с участием специалистов внешкольных учреждений. |
|
Создать банк методической литературы по организации досуга учащихся. |
Приобретение методической литературы и ее постоянное обновление. Систематизация методической литературы. Информирование педагогов о наличии и их знакомство с содержанием имеющейся методической литературы. |
Материально – техническое обеспечение:
1. выбор оптимальных условий и площадок для проведения различных мероприятий,
2. материалы для оформления и творчества детей,
3. наличие канцелярских принадлежностей,
4. аудиоматериалы и видеотехника,
5. компьютерный класс,
6. проектор,
7. мультимедийные доска
3.2. Система условий реализации основной образовательной программы
Интегративным результатом выполнения требований к условиям реализации основной образовательной программы образовательного учреждения является создание и поддержание развивающей образовательной среды, адекватной задачам достижения личностного, социального, познавательного (интеллектуального), коммуникативного, эстетического, физического, трудового развития обучающихся.
Созданные в образовательном учреждении, реализующем основную образовательную программу основного общего образования, условия должны:
• соответствовать требованиям Стандарта;
• обеспечивать достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы образовательного учреждения и реализацию предусмотренных в ней образовательных программ;
• учитывать особенности образовательного учреждения, его организа-ционную структуру, запросы участников образовательного процесса в основном общем образовании;
• предоставлять возможность взаимодействия с социальными партнё-рами, использования ресурсов социума.
В соответствии с требованиями Стандарта раздел основной образовательной программы образовательного учреждения, характеризующий систему условий, должен содержать:
• описание кадровых, психолого-педагогических, финансовых, мате-риально-технических, информационно-методических условий и ресурсов;
• обоснование необходимых изменений в имеющихся условиях в соответствии с целями и приоритетами основной образовательной программы основного общего образования образовательного учреждения;
• механизмы достижения целевых ориентиров в системе условий;
• сетевой график (дорожную карту) по формированию необходимой системы условий;
• систему оценки условий.
Система условий реализации основной образовательной программы образовательного учреждения базируется на результатах проведённой в ходе разработки программы комплексной аналитико-обобщающей и прогности-ческой работы, включающей:
• анализ имеющихся в образовательном учреждении условий и ресурсов реализации основной образовательной программы основного общего образования;
• установление степени их соответствия требованиям Стандарта, а также целям и задачам основной образовательной программы образовательного учреждения, сформированным с учётом потребностей всех участников образовательного процесса;
• выявление проблемных зон и установление необходимых изменений в имеющихся условиях для приведения их в соответствие с требованиями Стандарта;
• разработку с привлечением всех участников образовательного процесса и возможных партнёров механизмов достижения целевых ориентиров в системе условий;
• разработку сетевого графика (дорожной карты) создания необходимой системы условий;
• разработку механизмов мониторинга, оценки и коррекции реализации промежуточных этапов разработанного графика (дорожной карты).
3.2.1. Описание кадровых условий реализации основной образовательной программы основного общего образования
• характеристику укомплектованности образовательного учреждения;
• описание уровня квалификации работников образовательного учреждения и их функциональные обязанности;
• описание реализуемой системы непрерывного профессионального развития и повышения квалификации педагогических работников.
Кадровое обеспечение
Образовательное учреждение должно быть укомплектовано кадрами, имеющими необходимую квалификацию для решения задач, определённых основной образовательной программой образовательного учреждения, способными к инновационной профессиональной деятельности. (см. Приложение 1, 2)
Основой для разработки должностных инструкций, содержащих конкретный перечень должностных обязанностей работников с учётом особенностей организации труда и управления, а также прав, ответственности и компетентности работников образовательного учреждения, служат квалификационные характеристики, представленные в Едином квалификационном справочнике должностей руководителей, специалистов и служащих[1] (раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования»).
Кадровое обеспечение реализации основной образовательной программы основного общего образования
|
Должность |
Должностные обязанности |
Количество работников в ОУ (требуется /имеется) |
Требования к уровню квалификации |
Фактический уровень квалификации |
|
руководитель образовательного учреждения |
обеспечивает системную образовательную и административно-хозяйственную работу образовательного учреждения |
1/1 |
высшее профессиональное образование по направлениям подготовки Менеджмент», стаж работы на педагогических должностях не менее 5 лет |
высшее профессиональное образование по направлениям подготовки Менеджмент», стаж работы на педагогических должностях более 20 лет |
|
заместитель руководителя |
координирует работу преподавателей, воспитателей, разработку учебно-методической и иной документации. Обеспечивает совершенствование методов организации образовательного процесса. Осуществляет контроль за качеством образовательного процесса.
|
2/2 |
высшее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование в области государственного и муниципального управления стаж работы на педагогических или руководящих должностях не менее 5 лет.
|
высшее профессиональное образование высшее профессиональное образование по направлениям подготовки Менеджмент», 27/7 |
|
учитель |
осуществляет обучение и воспитание обучающихся, способствует формированию общей культуры личности, социализации, осознанного выбора и освоения образовательных программ |
31,7/31,74 |
высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование по направлению подготовки «Образование и педагогика» или в области, соответствующей преподаваемому предмету |
высшее профессиональное образо-вание или среднее профессиональное образование |
|
социальный педагог |
осуществляет комплекс мероприятий по воспитанию, образованию, развитию и социальной защите личности в учреждениях, организациях и по месту жительства обучающихся |
1/1 |
высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование по направлениям подготовки «Образование и педагогика» |
среднее профессиональное дошкольное образование |
|
педагог-психолог |
осуществляет профессиональную деятельность, направленную на сохранение психического, соматического и социального благополучия обучающихся |
1/1 |
высшее профессиональное образо-ание или среднее профессиональное образование по направлению подготовки «Педагогика и психология» без предъявления требований к стажу работы |
|
|
Организатор ребячьих дел |
способствует развитию и деятельности детских общественных организаций, объединений |
1/1 |
высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование без предъявления требований к стажу работы |
высшее профессиональное образование без предъявления требований к стажу работы |
|
педагог дополнительного образования |
осуществляет дополнительное образование обучающихся в соответствии с образовательной программой, развивает их разнообразную творческую деятельность |
|
высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование в области, соответствующей профилю кружка, секции, студии, клубного и иного детского объединения, без предъявления требований к стажу работы |
высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование в области, соответствующей профилю кружка, секции, студии, клубного и иного детского объединения, без предъявления требований к стажу работы |
|
преподаватель-организатор основ безопасности жизнедеятельности |
осуществляет обучение и воспитание обучающихся с учётом специфики курса ОБЖ. Организует, планирует и проводит учебные, в том числе факультативные и внеурочные, занятия, используя разнообразные формы, приёмы, методы и средства обучения |
1/1 |
высшее профессиональное образование и профессиональная подготовка по направлению подготовки «Образование и педагогика» |
высшее образование и профессиональная подготовка по направлению ОБЖ |
|
библиотекарь |
обеспечивает доступ обучающихся к информационным ресурсам, участвует в их духовно-нравственном воспитании, профориентации и социализации, содействует формированию информационной компетентности обучающихся |
1/1 |
высшее или среднее профессиональ-ное образование по специальности «Библиотечно-информационная деятельность |
Воспитатель детского сада |
Перспективный план прохождения курсовой повышения квалификации
педагогами МБОУ Целинная СОШ
|
№ |
Ф.И.О. |
Год прохождения курсов |
Предмет |
Перспективный план прохождения курсов по годам |
||||
|
2015 |
2016 |
2017 |
2018 |
2019 |
||||
|
1 |
Долбеева Л.П. |
2011,2014 ФГОС |
биология |
|
|
|
+ |
|
|
2 |
Дабалаева Е.Б. |
2012 |
Биология,англ.яз |
+ ФГОС |
|
|
|
|
|
3 |
Ершова Г.М. |
2012,2014 ФГОС |
география |
|
|
|
+ |
|
|
4 |
Логинова Е.Ю. |
|
Русский яз. литература |
|
+ ФГОС |
|
|
|
|
5 |
Могоева Н.П. |
2012,2014 |
Англ.яз |
|
+ ФГОС |
|
|
|
|
6 |
Ильина В.П. |
2012,2015- ФГОС |
математика |
|
|
|
+ |
|
|
7 |
Ильин Г.Г. |
2012,2014 |
ОБЖ |
+ ФГОС |
|
|
+ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8 |
Ершов О.М. |
2012,2015 ФГОС |
история |
|
|
|
+ |
|
|
9 |
Бабкинова Л.Л. |
2012 |
физика |
|
ФГОС |
|
|
|
|
10 |
Мусина Е.П. |
2012 |
химия |
+ ФГОС |
|
|
|
|
|
11 |
Петунова Л.В. |
2012,2015 ФГОС |
Физ.культ. |
|
|
|
+ |
|
|
12 |
Бабушкина В.Н. |
2009 |
Соц.педа гог |
+ ФГОС |
|
|
|
|
|
13 |
Батахаев А.А. |
2011 |
информатика |
ФГОС |
|
|
|
|
|
14 |
Карпека Т.О. |
2012,2014 ФГОС |
Нач.кл. |
|
|
+ |
|
|
|
15 |
Рой М.П. |
2012,2014 ФГОС |
Нач.кл. |
|
|
+ |
|
|
|
16 |
Дебенова Г.Т. |
Молодой специалист |
Физ.культ. |
ФГОС-2мод. |
|
|
+ |
|
|
17 |
Малинина И.Ф. |
2013 |
Коррекц. кл |
+ ФГОС |
|
|
|
|
|
18 |
Шобонова А Н. |
2012,2014 ФГОС |
Нач.кл. |
|
|
+ |
|
|
|
19 |
Самсонова Т.В. |
2012 |
Библиотекарь |
+ ФГОС |
|
+ |
|
|
|
20 |
Чебану Е.Н. |
2012 |
Рус.яз. литература |
|
|
+ |
|
|
|
21 |
Плишкинова О.И |
2012,2014 ФГОС |
Нач.классы |
|
|
+ |
|
+ |
|
22 |
Батахаева Н.А. |
2011 |
Рус.яз. литература |
|
+ ФГОС |
|
|
|
|
23 |
Донских Е.А. |
Молодой специалист |
математика |
|
+ ФГОС |
|
|
|
|
24 |
ШанароваМ.Э. |
2015 ФГОС |
Рус.яз. литература |
|
|
|
+ |
|
Перспективный план прохождения аттестации
педагогами МБОУ Целинная СОШ
|
№ |
Ф.И.О. |
Год прохождения курсов |
Предмет |
Категория |
Перспективный план прохождения курсов по годам |
|||||
|
2015 |
2016 |
2017 |
2018 |
2019 |
2020 |
|||||
|
1 |
Долбеева Л.П. |
2011 |
биология |
1 |
|
+ |
|
|
|
|
|
2 |
Дабалаева Е.Б. |
2010 |
Биология,англ.яз |
1 |
+ |
|
|
|
|
|
|
3 |
Ершова Г.М. |
2010 |
география |
1 |
|
|
|
|
|
+ |
|
4 |
Логинова Е.Ю. |
2010 |
Русский яз. литература |
1 |
|
|
|
|
|
+ |
|
5 |
Могоева Н.П. |
|
Англ.яз |
СЗД |
|
+ |
|
|
|
|
|
6 |
Ильина В.П. |
2012 |
математика |
1 |
|
|
+ |
|
|
|
|
7 |
Ильин Г.Г. |
2012,2014 |
ОБЖ |
2 |
+ |
|
|
|
|
|
|
8 |
Ершов О.М. |
201 0 |
история |
1 |
|
|
+ |
|
|
|
|
9 |
Бабкинова Л.Л. |
2010 |
физика |
2 |
+ |
|
|
|
|
|
|
10 |
Мусина Е.П. |
2010 |
химия |
2 |
+ |
|
|
|
|
|
|
11 |
Петунова Л.В. |
2012 |
Физ.культ. |
1 |
|
|
+ |
|
|
|
|
12 |
Бабушкина В.Н. |
2009 |
Соц.педа гог |
б/к |
+ |
|
|
|
|
|
|
13 |
Батахаев А.А. |
|
информатика |
СЗД |
|
+ |
|
|
|
|
|
14 |
Карпека Т.О. |
2014 |
Нач.кл. |
1 |
|
|
|
|
+ |
|
|
15 |
Рой М.П. |
2014 |
Нач.кл. |
1 |
|
|
|
|
+ |
|
|
16 |
Дебенова Г.Т. |
Молодой специалист |
Физ.культ. |
|
|
|
+ |
|
|
|
|
17 |
Малинина И.Ф. |
2010 |
Коррекц. кл |
2 |
+ |
|
|
|
|
|
|
18 |
Шобонова А Н. |
2010 |
Нач.кл. |
2 |
+ |
|
|
|
|
|
|
19 |
Самсонова Т.В. |
|
Библиотекарь |
б/к |
|
|
|
|
|
|
|
20 |
Чебану Е.Н. |
2010 |
Рус.яз. литература |
Высш. |
|
+ |
|
|
|
|
|
21 |
Плишкинова О.И |
|
Нач.классы |
1 |
|
|
|
|
|
+ |
|
22 |
Батахаева Н.А. |
2013 |
Рус.яз. литература |
1 |
|
|
|
|
+ |
|
|
23 |
Донских Е.А. |
Молодой специалист |
математика |
б/к |
|
+ |
|
|
|
|
|
24 |
ШанароваМ.Э. |
2010 |
Рус.яз. литература |
2 |
+ |
|
|
|
|
|
Ожидаемый результат повышения квалификации — профессиональная готовность работников образования к реализации ФГОС:
• обеспечение оптимального вхождения работников образования в систему ценностей современного образования;
• принятие идеологии ФГОС общего образования;
• освоение новой системы требований к структуре основной образовательной программы, результатам её освоения и условиям реализации, а также системы оценки итогов образовательной деятельности обучающихся;
овладение учебно-методическими и информационно- методическими ресурсами, необходимыми для успешного решения задач ФГОС.
3.2.2. Психолого-педагогические условия реализации основнойобразовательной программы основного общего образования
Требованиями ФГОС к психолого-педагогическим условиям реализации основной образовательной программы основного общего образования являются:
· обеспечение преемственности содержания и форм организации образовательного процесса по отношению к уровню начального общего образования с учетом специфики возрастного психофизического развития обучающихся, в том числе особенностей перехода из младшего школьного возраста в подростковый;
· обеспечение вариативности направлений и форм, а также диверсификации уровней психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса;
· формирование и развитие психолого-педагогической компетентности участников образовательного процесса.
Преемственность содержания и форм организации образовательного процесса по отношению к уровню начального общего образования с учетом специфики возрастного психофизического развития обучающихся, в том числе особенностей перехода из младшего школьного возраста в подростковый, могут включать: учебное сотрудничество, совместную деятельность, разновозрастное сотрудничество, дискуссию, тренинги, групповую игру, освоение культуры аргументации, рефлексию, педагогическое общение, а также информационно-методическое обеспечение образовательно-воспитательного процесса.
При организации психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса на уровне основного общего образования можно выделить следующие уровни психолого-педагогического сопровождения: индивидуальное, групповое, на уровне класса, на уровне образовательной организации.
Основными формами психолого-педагогического сопровождения могут выступать:
· диагностика, направленная на определение особенностей статуса обучающегося, которая может проводиться на этапе перехода ученика на следующий уровень образования и в конце каждого учебного года;
· консультирование педагогов и родителей, которое осуществляется учителем и психологом с учетом результатов диагностики, а также администрацией образовательной организации;
· профилактика, экспертиза, развивающая работа, просвещение, коррекционная работа, осуществляемая в течение всего учебного времени.
К основным направлениям психолого-педагогического сопровождения можно отнести:
· сохранение и укрепление психологического здоровья;
· мониторинг возможностей и способностей обучающихся;
· психолого-педагогическую поддержку участников олимпиадного движения;
· формирование у обучающихся понимания ценности здоровья и безопасного образа жизни;
· развитие экологической культуры;
· выявление и поддержку детей с особыми образовательными потребностями и особыми возможностями здоровья;
· формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде и среде сверстников;
· поддержку детских объединений и ученического самоуправления;
· выявление и поддержку детей, проявивших выдающиеся способности.
Для оценки профессиональной деятельности педагога в образовательной организации возможно использование различных методик оценки психолого-педагогической компетентности участников образовательного процесса.
3.2.3. Финансово-экономические условия реализации образовательной программы основного общего образования
Финансовое обеспечение реализации образовательной программы основного общего образования опирается на исполнение расходных обязательств, обеспечивающих государственные гарантии прав на получение общедоступного и бесплатного основного общего образования. Объем действующих расходных обязательств отражается в государственном задании образовательной организации.
Государственное задание устанавливает показатели, характеризующие качество и (или) объем (содержание) государственной услуги (работы), а также порядок ее оказания (выполнения).
Финансовое обеспечение реализации образовательной программы основного общего образования бюджетного (автономного) учреждения осуществляется исходя из расходных обязательств на основе государственного (муниципального) задания по оказанию государственных (муниципальных) образовательных услуг, казенного учреждения – на основании бюджетной сметы.
Обеспечение государственных гарантий реализации прав на получение общедоступного и бесплатного основного общего образования в общеобразовательных организациях осуществляется в соответствии с нормативами, определяемыми органами государственной власти субъектов Российской Федерации.
Норматив затрат на реализацию образовательной программы основного общего образования – гарантированный минимально допустимый объем финансовых средств в год в расчете на одного обучающегося, необходимый для реализации образовательной программы основного общего образования, включая:
· расходы на оплату труда работников, реализующих образовательную программу основного общего образования;
· расходы на приобретение учебников и учебных пособий, средств обучения, игр, игрушек;
· прочие расходы (за исключением расходов на содержание зданий и оплату коммунальных услуг, осуществляемых из местных бюджетов).
Нормативные затраты на оказание государственной или муниципальной услуги в сфере образования определяются по каждому виду и направленности образовательных программ, с учетом форм обучения, типа образовательной организации, сетевой формы реализации образовательных программ, образовательных технологий, специальных условий получения образования обучающимися с ОВЗ, обеспечения дополнительного профессионального образования педагогическим работникам, обеспечения безопасных условий обучения и воспитания, охраны здоровья обучающихся, а также с учетом иных предусмотренных законодательством особенностей организации и осуществления образовательной деятельности (для различных категорий обучающихся), за исключением образовательной деятельности, осуществляемой в соответствии с образовательными стандартами, в расчете на одного обучающегося, если иное не установлено законодательством.
Органы местного самоуправления вправе осуществлять за счет средств местных бюджетов финансовое обеспечение предоставления основного общего образования муниципальными общеобразовательными организациями в части расходов на оплату труда работников, реализующих образовательную программу основного общего образования, расходов на приобретение учебников и учебных пособий, средств обучения, игр, игрушек сверх норматива финансового обеспечения, определенного субъектом Российской Федерации.
В соответствии с расходными обязательствами органов местного самоуправления по организации предоставления общего образования в расходы местных бюджетов могут также включаться расходы, связанные с организацией подвоза обучающихся к образовательным организациям и развитием сетевого взаимодействия для реализации основной образовательной программы общего образования.
Реализация подхода нормативного финансирования в расчете на одного обучающегося осуществляется на трех следующих уровнях:
· межбюджетные отношения (бюджет субъекта Российской Федерации – местный бюджет);
· внутрибюджетные отношения (местный бюджет – муниципальная общеобразовательная организация);
· общеобразовательная организация.
Порядок определения и доведения до общеобразовательных организаций бюджетных ассигнований, рассчитанных с использованием нормативов бюджетного финансирования в расчете на одного обучающегося, должен обеспечить нормативно-правовое регулирование на региональном уровне следующих положений:
· сохранение уровня финансирования по статьям расходов, включенным в величину норматива затрат на реализацию образовательной программы основного общего образования (заработная плата с начислениями, прочие текущие расходы на обеспечение материальных затрат, непосредственно связанных с учебной деятельностью общеобразовательных организаций);
· возможность использования нормативов не только на уровне межбюджетных отношений (бюджет субъекта Российской Федерации – местный бюджет), но и на уровне внутрибюджетных отношений (местный бюджет – общеобразовательная организация) и общеобразовательной организации.
Образовательная организация самостоятельно принимает решение в части направления и расходования средств государственного (муниципального) задания. И самостоятельно определяет долю средств, направляемых на оплату труда и иные нужды, необходимые для выполнения государственного задания.
При разработке программы образовательной организации в части обучения детей с ОВЗ, финансовое обеспечение реализации образовательной программы основного общего образования для детей с ОВЗ учитывает расходы необходимые для коррекции нарушения развития.
Нормативные затраты на оказание государственных (муниципальных) услуг включают в себя затраты на оплату труда педагогических работников с учетом обеспечения уровня средней заработной платы педагогических работников за выполняемую ими учебную (преподавательскую) работу и другую работу, определяемого в соответствии с Указами Президента Российской Федерации, нормативно-правовыми актами Правительства Российской Федерации, органов государственной власти субъектов Российской Федерации, органов местного самоуправления. Расходы на оплату труда педагогических работников муниципальных общеобразовательных организаций, включаемые органами государственной власти субъектов Российской Федерации в нормативы финансового обеспечения, не могут быть ниже уровня, соответствующего средней заработной плате в соответствующем субъекте Российской Федерации, на территории которого расположены общеобразовательные организации.
В связи с требованиями ФГОС ООО при расчете регионального норматива должны учитываться затраты рабочего времени педагогических работников образовательных организаций на урочную и внеурочную деятельность
Формирование фонда оплаты труда образовательной организации осуществляется в пределах объема средств образовательной организации на текущий финансовый год, установленного в соответствии с нормативами финансового обеспечения, определенными органами государственной власти субъекта Российской Федерации, количеством обучающихся, соответствующими поправочными коэффициентами (при их наличии) и локальным нормативным актом образовательной организации, устанавливающим положение об оплате труда работников образовательной организации.
Справочно: в соответствии с установленным порядком финансирования оплаты труда работников образовательных организаций:
· фонд оплаты труда образовательной организации состоит из базовой и стимулирующей частей. Рекомендуемый диапазон стимулирующей доли фонда оплаты труда – от 20 до 40 %. Значение стимулирующей части определяется образовательной организацией самостоятельно;
· базовая часть фонда оплаты труда обеспечивает гарантированную заработную плату работников;
· рекомендуемое оптимальное значение объема фонда оплаты труда педагогического персонала – 70 % от общего объема фонда оплаты труда. Значение или диапазон фонда оплаты труда педагогического персонала определяется самостоятельно образовательной организацией;
· базовая часть фонда оплаты труда для педагогического персонала, осуществляющего учебный процесс, состоит из общей и специальной частей;
· общая часть фонда оплаты труда обеспечивает гарантированную оплату труда педагогического работника.
Размеры, порядок и условия осуществления стимулирующих выплат определяются локальными нормативными актами образовательной организации. В локальных нормативных актах о стимулирующих выплатах должны быть определены критерии и показатели результативности и качества деятельности и результатов, разработанные в соответствии с требованиями ФГОС к результатам освоения образовательной программы основного общего образования. В них включаются: динамика учебных достижений обучающихся, активность их участия во внеурочной деятельности; использование учителями современных педагогических технологий, в том числе здоровьесберегающих; участие в методической работе, распространение передового педагогического опыта; повышение уровня профессионального мастерства и др.
Образовательная организация самостоятельно определяет:
· соотношение базовой и стимулирующей части фонда оплаты труда;
· соотношение фонда оплаты труда руководящего, педагогического, инженерно-технического, административно-хозяйственного, производственного, учебно-вспомогательного и иногоперсонала;
· соотношение общей и специальной частей внутри базовой части фонда оплаты труда;
· порядок распределения стимулирующей части фонда оплаты труда в соответствии с региональными и муниципальными нормативными правовыми актами.
В распределении стимулирующей части фонда оплаты труда учитывается мнение коллегиальных органов управления образовательной организации (например, Общественного совета образовательной организации), выборного органа первичной профсоюзной организации.
Для обеспечения требований ФГОС на основе проведенного анализа материально-технических условий реализации образовательной программы основного общего образования образовательная организация:
1) проводит экономический расчет стоимости обеспечения требований ФГОС;
2) устанавливает предмет закупок, количество и стоимость пополняемого оборудования, а также работ для обеспечения требований к условиям реализации образовательной программы основного общего образования;
3) определяет величину затрат на обеспечение требований к условиям реализации образовательной программы основного общего образования;
4) соотносит необходимые затраты с региональным (муниципальным) графиком внедрения ФГОС ООО и определяет распределение по годам освоения средств на обеспечение требований к условиям реализации образовательной программы основного общего образования;
5) разрабатывает финансовый механизм взаимодействия между образовательной организацией и организациями дополнительного образования детей, а также другими социальными партнерами, организующими внеурочную деятельность обучающихся, и отражает его в своих локальных нормативных актах. При этом учитывается, что взаимодействие может осуществляться:
· на основе договоров о сетевой форме реализации образовательных программ на проведение занятий в рамках кружков, секций, клубов и др. по различным направлениям внеурочной деятельности на базе образовательной организации (организации дополнительного образования, клуба, спортивного комплекса и др.);
· за счет выделения ставок педагогов дополнительного образования, которые обеспечивают реализацию для обучающихся образовательной организации широкого спектра программ внеурочной деятельности.
Примерный календарный учебный график реализации образовательной программы, примерные условия образовательной деятельности, включая примерные расчеты нормативных затрат оказания государственных услуг по реализации образовательной программы в соответствии с Федеральным законом № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ст. 2, п. 10).
Примерный расчет нормативных затрат оказания государственных услуг по реализации образовательной программы основного общего образования определяет нормативные затраты субъекта Российской Федерации (муниципального образования) связанных с оказанием государственными (муниципальными) организациями, осуществляющими образовательную деятельность, государственных услуг по реализации образовательных программ в в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» (ст. 2, п. 10).
Финансовое обеспечение оказания государственных услуг осуществляется в пределах бюджетных ассигнований, предусмотренных организации на очередной финансовый год.
Определение нормативных затрат на оказание государственной услуги
Нормативные затраты на оказание i-той государственной услугина соответствующий финансовый год определяются по формуле:
Р iгу= Niочр × ki, где:
Р iгу– нормативные затраты на оказание i-той государственной услугина соответствующий финансовый год;
Niочр –нормативные затраты на оказание единицы i-той государственной услуги образовательной организации на соответствующий финансовый год;
kt–объем i-той государственной услуги в соответствии с государственным (муниципальным) заданием.
Нормативные затраты на оказание единицы i-той государственной услуги образовательной организации на соответствующий финансовый год определяются по формуле:
Niочр=Nгу+Nон , где
Niочр – нормативные затраты на оказание единицы i-той государственной услуги образовательной организации на соответствующий финансовый год;
Nгу–нормативные затраты, непосредственно связанные с оказанием государственной услуги;
Nон– нормативные затраты на общехозяйственные нужды.
Нормативные затраты, непосредственно связанные с оказанием
государственной услуги на соответствующий финансовый год определяется по формуле:
Nгу= Noтгу +Nyp, где
Nгу –нормативные затраты, непосредственно связанные с оказанием
государственной услуги на соответствующий финансовый год;
Nomгy–нормативные затраты на оплату труда и начисления на выплаты по оплате труда персонала, принимающего непосредственное участие в оказании государственной услуги;
Nyp–нормативные затраты на расходные материалы в соответствии со стандартами качества оказания услуги.
При расчете нормативных затрат на оплату труда и начисления на выплаты по оплате труда учитываются затраты на оплату труда только тех работников, которые принимают непосредственное участие в оказании соответствующей государственной услуги (вспомогательный, технический, административно-управленческий и т. п. персонал не учитывается).
Нормативные затраты на оплату труда и начисления на выплаты по оплате труда рассчитываются как произведение средней стоимости единицы времени персонала на количество единиц времени, необходимых для оказания единицы государственной услуги, с учетом стимулирующих выплат за результативность труда. Стоимость единицы времени персонала рассчитывается исходя из действующей системы оплаты труда, с учетом доплат и надбавок, установленных действующим законодательством, районного коэффициента и процентной надбавки к заработной плате за работу в районах Крайнего Севера и приравненных к ним местностях, установленных законодательством.
Нормативные затраты на расходные материалы в соответствии со
стандартами качества оказания услуги рассчитываются как произведение
стоимости учебных материалов на их количество, необходимое для оказания
единицы государственной услуги (выполнения работ) и определяется по видам организацийв соответствии с нормативным актом субъекта Российской Федерации или органа исполнительной власти субъекта Российской Федерации.
Нормативные затраты на оплату труда и начисления на выплаты по оплате труда персонала, принимающего непосредственное участие в оказании государственной услуги основного общего образования:
реализация образовательных программ основного общего образования может определяться по формуле:
Nотгу= Wer× 12 × К1 × К2 × К3, где:
Nотгу –нормативные затраты на оплату труда и начисления на выплаты по оплате труда персонала, принимающего непосредственное участие в оказании государственной услуги по предоставлению основного общего образования;
Wer– среднемесячная заработная плата в экономике соответствующего региона в предшествующем году, руб. /мес.;
12 – количество месяцев в году;
K1 – коэффициент, учитывающий специфику образовательной программы или категорию обучающихся (при их наличии);
K2– коэффициент страховых взносов на выплаты по оплате труда. Значение коэффициента – 1,302;
K3– коэффициент, учитывающий применение районных коэффициентов и процентных надбавок к заработной плате за стаж работы в районах Крайнего Севера, приравненных к ним местностях (при наличии данных коэффициентов).
К нормативным затратам на общехозяйственные нужды относятся затраты, которые невозможно отнести напрямую к нормативным затратам, непосредственно связанным с оказанием i-той государственной услуги и к нормативным затратам на содержание имущества. Нормативные затраты на общехозяйственные нужды определяются по формуле:
, где
– нормативные затраты на оплату труда и начисления на выплаты по оплате труда работников организации, которые не принимают непосредственного участия в оказании государственной услуги (вспомогательного, технического, административно-управленческого и прочего персонала, не принимающего непосредственного участия в оказании государственной услуги);
–нормативные затраты на коммунальные услуги (за исключением нормативных затрат, отнесенных к нормативным затратам на содержание имущества);
–нормативные затраты на содержание объектов недвижимого имущества, закрепленного за организацией на праве оперативного управления или приобретенным организацией за счет средств, выделенных ей учредителем на приобретение такого имущества, а также недвижимого имущества, находящегося у организации на основании договора аренды или безвозмездного пользования, эксплуатируемого в процессе оказания государственных услуг (далее – нормативные затраты на содержание недвижимого имущества);
–нормативные затраты на содержание объектов особо ценного движимого имущества, закрепленного за организацией за счет средств, выделенных ей учредителем на приобретение такого имущества (далее – нормативные затраты на содержание особо ценного движимого имущества);
–нормативные затраты на приобретение услуг связи;
–нормативные затраты на приобретение транспортных услуг;
–прочие нормативные затраты на общехозяйственные нужды.
Нормативные затраты на оплату труда и начисления на выплаты по оплате труда работников организации, которые не принимают непосредственного участия в оказании государственной услуги (вспомогательного, технического, административно-управленческого и прочего персонала, не принимающего непосредственного участия в оказании государственной услуги) определяются, исходя из количества единиц по штатному расписанию, утвержденному руководителем организации, с учетом действующей системы, оплаты труда, в пределах фонда оплаты труда, установленного образовательной организации учредителем.
Нормативные затраты на коммунальные услуги определяются исходя из нормативов потребления коммунальных услуг, в расчете на оказание единицы соответствующей государственной услуги и включают в себя:
1) нормативные затраты на холодное водоснабжение и водоотведение, ассенизацию, канализацию, вывоз жидких бытовых отходов при отсутствии централизованной системы канализации;
2) нормативные затраты на горячее водоснабжение;
3) нормативные затраты на потребление электрической энергии;
4) нормативные затраты на потребление тепловой энергии. В случае если организациями используется котельно-печное отопление, данные нормативные затраты не включаются в состав коммунальных услуг.
Нормативные затраты на коммунальные услуги рассчитываются как произведение норматива потребления коммунальных услуг, необходимых для оказания единицы государственной услуги, на тариф, установленный на соответствующий год.
Нормативные затраты на содержание недвижимого имущества включают в себя:
· нормативные затраты на эксплуатацию системы охранной сигнализации и противопожарной безопасности;
· нормативные затраты на аренду недвижимого имущества;
· нормативные затраты на проведение текущего ремонта объектов недвижимого имущества;
· нормативные затраты на содержание прилегающих территорий в соответствии с утвержденными санитарными правилами и нормами;
· прочие нормативные затраты на содержание недвижимого имущества.
Нормативные затраты на эксплуатацию систем охранной сигнализации и противопожарной безопасности устанавливаются таким образом, чтобы обеспечивать покрытие затрат, связанных с функционированием установленных в организации средств и систем (системы охранной сигнализации, системы пожарной сигнализации, первичных средств пожаротушения).
Нормативные затраты на содержание прилегающих территорий, включая вывоз мусора, сброс снега с крыш, в соответствии с санитарными нормами и правилами, устанавливаются, исходя из необходимости покрытия затрат, произведенных организацией в предыдущем отчетном периоде (году).
3.2.4.Материально-техническое обеспечение реализации основной образовательной программы основного общего образования
МБОУ Целинная СОШ реализующее основную программу ООО, располагает материальной и технической базой, обеспечивающей организацию и проведение всех видов деятельности обучающихся. Материальная и техническая база соответствует действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам, а также техническим и финансовыми нормативам, установленным для обслуживания этой базы.
При реализации программы предусматриваются специально организованные места, постоянно доступные подросткам и предназначенные для:
• общения проектной и исследовательской деятельности
• творческой деятельности
• индивидуальной и групповой работы
Во всех помещениях школы, где осуществляется образовательный процесс, обеспечивается доступ педагогов и обучающихся к информационной среде учреждения и к глобальной информационной среде.
Для организации всех видов деятельности обучающихся в рамках ООП
класс (группа) имеет доступ по расписанию в следующие помещения:
- кабинет иностранного языка, оборудованный персональными компьютерами со средствами записи и редактирования звука и изображения, медиаплеерами для индивидуальной работы с учебным вещанием в урочное и внеурочное время, средствами, обеспечивающими индивидуальную аудиокоммуникацию;
- кабинет для индивидуальных и групповых занятий и тренингов;
- естественно-научная лаборатория, с лабораторным оборудованием, включающим: приборы для наблюдений за погодой и погодными явлениями
(цифровые приборы для определения направления и силы ветра, количества
осадков, измерения температуры воздуха и атмосферного давления, метеостанция); установки для наблюдения за проращиванием и развитием
растения; приборы для измерения длины, массы, температуры и времени, в том числе цифровые; приборы для изучения световых, звуковых, механических и тепловых явлений (в том числе цифровые датчики для измерения расстояния, силы, давления, температуры, освещенности, магнитного поля, звука, уровня шума, частоты сокращений сердца, влажности, ph-метр), оборудование для изучения поведения тел в воде, а также лупы и цифровые микроскопы;
- библиотека с читальным залом с обеспечением возможности работы на стационарных компьютерах библиотеки, медиатекой, средствами сканирования и распознавания текстов и выходом в сеть Интернет, контролируемой распечаткой и копированием бумажных материалов;
- имеется технологическая мастерская, оснащенная оборудованием для
деревообработки (сверления, выпиливания, столярных работ и т.п.) и верстаки;
- кабинет домоводства,
- игровой зал, включающий набор модульного спортивного оборудования,
спортивные комплексы для лазания, подтягивания, качания и т.п., а так же места для работы с развивающими конструкторами;
- спортивный комплекс (спортивный зал, открытый стадион, спортивная
площадка);
- тир;
- актовый зал.
Большинство учебных помещений рассчитаны на использование проектора с потолочным креплением, имеют соответствующий экран и возможность затемнения.
Обеспечение образовательного процесса расходными материалами
предусматривается в соответствии с учебным планированием и региональными нормативами.
Материально-техническое оснащение образовательного процесса обеспечит возможность:
- реализации индивидуальных образовательных планов обучающихся, осуществления их самостоятельной образовательной деятельности;
- включения обучающихся в проектную и учебно-исследовательскую деятельность, проведения естественнонаучных экспериментов с использованием учебного лабораторного (в том числе цифрового) оборудования, вещественных и виртуально-наглядных моделей и коллекций основных математических и естественнонаучных объектов и явлений, цифрового (электронного) и традиционного измерений;
- создания материальных объектов; обработки материалов и информации с использованием технологических инструментов и оборудования; проектирования и конструирования, в том числе моделей с цифровым управлением и обратной связью, художественно-оформительских и издательских проектов;
- наблюдений, наглядного представления и анализа данных; использования
цифровых планов и карт, спутниковых изображений;
- физического развития, участия в физкультурных мероприятиях, тренировках, спортивных соревнованиях и играх;
- занятий по изучению правил дорожного движения с использованием игр,
оборудования, а также компьютерных технологий;
- планирования учебного процесса, фиксации его динамики, промежуточных и итоговых результатов;
- размещения продуктов познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся в информационно-образовательной среде школы;
- проведения массовых мероприятий, организации досуга и общения обучающихся;
- организации качественного горячего питания, медицинского обслуживания и отдыха обучающихся.
3.2.5 Информационно-методическое обеспечение реализации ООП
ООП ООО обеспечивается учебно-методическими, учебно-дидактическими и информационными ресурсами по всем предусмотренным ею учебным курсам (дисциплинам), модулям.
Учебно-методическое обеспечение
Учебно-методическое обеспечение обязательной части ООП включает в себя: учебники, учебные пособия, рабочие тетради, справочники, хрестоматии, цифровые образовательные ресурсы, методические пособия для учителей, сайты поддержки учебных курсов, дисциплин и т.п.
Вариативная часть программы (учебные, развивающие, интегративные курсы, образовательные модули, внеурочная образовательная деятельность) сопровождается методическим обеспечением (план-графиком, расписанием, цифровыми ресурсами, материалами для учащихся и педагогов и т.п.).
Учебно-методическое обеспечение образовательного учреждения состоит из основного состава и дополнительного. Основной состав УМК используется учащимися и педагогами на постоянной основе, дополнительный состав – по усмотрению учителя и учащихся.
Реализация ООП обеспечивается доступом каждого обучающегося к базам данных и библиотечным фондам, формируемым по всему перечню дисциплин (модулей) программы.
Библиотечный фонд укомплектован печатными и электронными изданиями основной учебной литературы по всем образовательным областям учебного плана, выпущенными в последние 5 лет.
Фонд дополнительной литературы включает справочные издания, научно-популярные издания по предметам учебного плана и периодические издания в расчете 5-6 экземпляров на каждых сто обучающихся.
Учебно-дидактическое обеспечение
Под учебно-дидактическими материалами (УДМ) в учебном процессе понимается система различных текстов, заданий, задач, направленных на индивидуализацию учебной деятельности подростка, поиск своего образовательного маршрута как внутри одного учебного предмета, так и между ними, которые должны уметь разрабатывать учителя, исходя из особенностей системы и конкретных детей.
Разработка необходимых УДМ должна удовлетворять требованиям (условиям), чтобы работа учителей достигла тех целей образования, которые ставит перед педагогами ООП ООО.
1. Учебно-дидактические материалы учителей должны прежде всего быть адресованы к действию ребенка. Перед учителем стоит задача определить, ресурсом чего для ребенка станут учительские материалы, какие задания, принципы и сквозные вопросы должны быть представлены в этих материалах. В ходе разработки УДМ для решения задач образовательного процесса педагогам необходимо удерживать два вида заданий:
- задания, направленные на обеспечение детской самостоятельности;
|
Кабинет ОБЖ
1. 1. Макет автомата АКМ – 5 шт. 2. Макет противотанковой мины – 3 шт. 3. Макет учебной гранаты – 2 шт. 4. Общевойсковой защитный комплект – 2 шт. 5. Противогаз ГП – 5 - 5 шт. 6. Противогаз ПДФ – 5 – 4 шт. 7. Противогаз ПДФ – 7 – 7 шт. 8. Прибор химической разведки войсковой (ВПХР) - 1 шт. 9. Индивидуальный дозиметр (ИД – 1) – 1 шт. 10. Индивидуальная аптечка – 9 шт. 11. Пакет индивидуальный противохимический (ИПП – 11) – 2 шт. 12. Респиратор – 6 шт. 13. Сумка санитарная – 2 шт. 14. Рюкзак – 1 шт. 15. Палатка – 1 шт. 16. Спальный мешок – 1 шт. 17. Носилки – 1 шт. Плакаты. 1. Правила поведения при пожаре – 2 шт. 2. Правила поведения на дороге. 3. Правила поведения при загорании телевизора. 4. Осторожно высокое напряжение. 5. Как вести себя при большом скопление людей. 6. Как не оказаться жертвой нападения в доме. 7. Если ты стал заложником? 8. Сильная Россия – единая Россия – комплект. 9. Ордена и медали России – комплект. 10. Символы России и Вооружённых Сил – комплект. |
|
Кабинет географии
Рабочие программы по географии 6-9 класс. Москва .Глобус 2009 Рабочая программапо географии 5 класс,москва,планета,2014 г. Учебники и учебные пособия 1 Т.П. Герасимова Начальный курс географии. 6 кл.,М.: 2 В.А. Коринская География материков и океанов. 7 кл. 3 А.И. Алексеев География России. Природа и население. 8 кл.,М.: Дрофа,2009г. 4 А.И. Алексеев В.В.Николина : природа, население, хозяйство. 9 кл.,М.:Просвещение,2010 г. Таблицы по географии для 6 класса. 1. Движения Земли и их следствия. 2. Строение Земли и земной коры. 3. Горные породы и минералы. 4. Рельеф. 5. Мировой океан и его части. 6. Движение воды в океане. 7. Воды суши 8. Атмосферное давление. Ветер. 9. Погода и климат. 10. Природные комплексы Земли 11. Стихийные природные явления 12. Охрана окружающей среды. Таблицы по географии для 7 класса 1 Африка. 2 Австралия. 3 Южная Америка. 4 Антарктида. 5 Северная Америка. 6 Евразия. 7 Высотная поясность Таблицы по географии для 8 класса 1 Географическое положение, территория и границы 2 Тектоническое положение территории 3 Рельеф 4 Климат 5 Внутренние воды 6 Почвы и мелиорация 7 Природно-хозяйственные зоны России 8 Административно-территориальное деление России 9 Природные ресурсы и проблемы рационального природопользования 10 Население и трудовые ресурсы Таблицы по географии для 9 класса 1 Топливно- энергетический комплекс (ТЭК) 2 Комплекс конструкционных материалов 3 Машиностроительный комплекс 4 Агропромышленный комплекс 5 Инфраструктурный комплекс 16 Отраслевая структура хозяйства России 17 Строение Земли и земной коры Контурные настенные карты 1 Карта мира 2 Карта России Приборы и оборудование 1 Набор «Путешественники 2 Теллурий 3 Компас ученический (магнитные) 4 Школьная метеостанция ( термометр учебный, , барометр – анероид 5 Глобус Земли физический (масштаб 1:50 000 000 6 Глобус Земли политический (масштаб 1:30 000 000 7 Коллекция горных пород и минералов 8 Коллекция полезных ископаемых различных типов 9 Коллекция производства: - шерстяных тканей - шелковых тканей - льняных тканей хлопчатобумажных тканей 10 Коллекция волокон 11 Коллекции: Древесина 12 Гербарии растений
Методическая литература для учителя 1 Практические работы по географии 6-10 кл Москва.: АРКТИ 2009 2 География 6-8 класс. Уроки с использованием блочно – модульной технологии, Учитель 2009 3 Сто приемов для учебного успеха ученика на уроках географии, Методкнига 2010 4 Творческая мастерская учителя, Волгоград 2009 5 Поурочные разработки по географии России, Экзамен 2008 6 Поурочные разработки по географии России 9 класс, Вако 2009 7 Поурочные разработки по географии -7 класс, Вако 20 10 8 Поурочные разработки по физической географии – 6 класс. Вако 2010 9. Поурочные разработки 6 клаа,Волгоград. «Учитель»,2010 10. Поурочные планы .География материков и океанов 7 класс М,:Астрель,2009 г. 11. Методическое пособие по географии материков и океанов 7 класс М.:Просвещение,2007 12. Поурочные планы к учебнику Коринской 7 класс Волгоград, «Учитель»,2009 13. Поурочные планы 8класс Волгоград. «Учитель»,2009 14. Поурочные планы 8класс 1 полугодие.Волгоград.учитель.2009 15. Поурочные планы 8класс 2 полугодие.Волгоград.учитель.2009 16 Методическое пособие по географии России 8 класс М,::Просвещенеи,2009 17. Поурочные планы 9класс Волгоград. «Учитель»,2009 18. Поурочные планы по географии. Население и хозяйство 9класс М.:ВАКО.2009
Дополнительная литература для учителя и учащихся
1. География. Страноведение.Москва.Дрофа,2009 2. За страницами учебника географии. - М.: Дрофа, 2008.
3. География материков и океанов. - М.: Дрофа, 2006.
4Наш дом, Земля. - М.: Дрофа, 2009.
5 Справочник для поступающих в ВУЗы 6 Уроки географии 6-9 классы Методическое пособие с электронным приложением М.:Глобус ,2010 7. Оценка качества по географии М.:Дрофа.2007 8. География в таблицах 6-10 кл.М.:Дрофа .2011 9. География 6-9 классы.Уроки в современной школе Волгоград.Учитель,2010 10 Л.Н.Картель Дидактические материалы по физической географии М,Просвещение ,2007 11. Занимательная география М.: Школа – пресс ,2008 Олимпиадные задания 1 Занимательная география 6-8 классы (викторины.олимпиады),М.:Глобус , 2010 2. Школьные олимпиады по географии 6-11 классы М.:Дрофа,2011 г. 3. Внеурочная работа по географии М,:Просвещенеи,2007 ЕГЭ и ГИА 1. Единый государственный экзамен .География М.:Интеллект- Центр ,2009 2. ГИА.География. Тематические тренировочные задания М.:Экзамен,2009 г. 3. ЕГЭ. География Тематические тесты для подготовки к ЕГЭ И гиа 9-11 КЛегион,2013 4. География ЕГЭ 2014 .Типовые тестовые задания,М.:Экзамен,2014 5. Варианты экзаменционных вопросов и заданий для постуа\пающих в Вузы М.:Дрофа,2005 г 6. ГИА -2011 М.:Дрофа 9 класс -2011 г. 7. Готовимся к ЕГЭ Учебно-тренировочные тестовые задния с ответами Волгоград,Учитель.2009 8. Сборник заданий для проведения экзамена в 9 класссе М.:Просвещение,2014
ТЕСТЫ.КИМы 2 КИМ.ФГОС. География 9 класс.М.:ВАКО,2014 3 КИМ.ФГОС. География 8 класс.М.:ВАКО,2014 4 КИМ.ФГОС. География 7 класс.М.:ВАКО,2014 5 КИМ.ФГОС. География 6 класс.М.:ВАКО,2014 6 Тесты по географии по новому образовательному стандарту 6 класс М.:Экзамен ,2011 г. 7 Тесты по географии по новому образовательному стандарту 7 класс М.:Экзамен ,2011 г. 8 Тесты по географии по новому образовательному стандарту 8 класс М.:Экзамен ,2011 г. 9 Тесты по географии Домашний репетитор М.:Айрес – Пресс2004 10 ЕГЭ.География Тематические тесты для подготовки к ЕГЭ 9-11 кл Ростов-на-Дону.Легион 2013 11 Тесты по географии и ЕГЭ М.:Ростов – на Дону 2004 г. 12 Новый обрзовательный стандарт .9 класс М.: экзамен,2010 г. 13 Ответы на экзменационные билеты М.:Экзамен ,2012 14 Тесты по географии 7 класс Экзамен,2011 г.
Карточки 1. 6 класс – По теме: Особенности географической оболочки 2. По теме: Литосфера 3. По теме: Гидросфера 4. По теме: Атмосфера 5. По теме: Биосфера 6. По теме: Введение 7. 7 класс: По теме: Общие особенности развития материков 8. По теме: Африка 9. По теме:Австралия 10 По теме:Антарктида 11 По теме:Северная Америка 12 По теме:Южная Америка 13 По теме: Закономерности географической оболочки 14 8 класс: По теме: Климат 15По теме: Природные зоны 16По теме: Рельеф 17По теме: Воды Электронные пособия 1 География. Интерактивные дидактические материалы 6- 11 классы 2 DVD коллекция. Планета Земли. Какой вы ее еще не видели. 3 DVD коллекция. Планета Земля. 4 Электронные уроки и тесты «География в школе» 6-10кл 5. Океан Земля. Ступени познания М.:Кварт -7 класс.2011 |
|
Кабинет математики Перечень основного оборудования: 1. Доска магнитная – 1 шт. 2. Транспортир – 2 шт. 3. Линейка метровая – 1 шт. 4. Угольник – 1 шт. 5. Циркуль -1 шт. Таблицы. 1. Математика 5-6 классы. 2. Греческий алфавит. 3. Латинский алфавит. 4. Графики. 5. Обыкновенные дроби. 6. Сложение и вычитание обыкновенных дробей. 7. Десятичные дроби. 8. Умножение и деление обыкновенных дробей. 9. Отношения и пропорции. 10. Положительные и отрицательные числа. Алгебра 7-9 классы. 1. Правила раскрытия скобок. 2. Степень с натуральным показателем. 3. Формулы сокращённого умножения. 4. Рациональные выражения. 5. Свойства степени с целым показателем. 6. Действия с рациональными дробями. 7. Графики функций у=х² и у=√х. 8. Функция у=√х. 9. Стандартный вид числа. 10. Квадратный трёхчлен. 11. Квадратные уравнения. 12. Формула корней квадратного уравнения. 13. Свойства арифметического квадратного корня. 14. Числовые промежутки. 15. Решение системы двух линейных неравенств с одной переменной. 16. Линейные неравенства с одной переменной. 17. Функция у=к/х , её свойства и график. 18. Решение неравенств второй степени с одной переменной. 19. Графическое решение системы второй степени с одной переменной. 20. Последовательности. 21. Прогрессии
Геометрия 7-9 классы. 1. Углы. 2. Свойства углов при параллельных прямых. 3. Признаки равенства треугольников. 4. Прямоугольный треугольник. 5. Прямоугольник, ромб, квадрат. 6. Свойства параллелограммов. 7. Площади четырёхугольников. 8. Значения косинуса, синуса и тангенса некоторых углов. 9. Соотношения между сторонами и углами в прямоугольном треугольнике. 10. Площади. 11. Теорема Пифагора. 12. Примеры преобразования фигур. 13. Уравнение прямой.
|
|
Кабинет истории Перечень основного оборудования: 1 Методика обучения истории древнего мира и средних веков в 5-6 классах. Пособие для учителей. Под ред. Ф.П.Коровкина и Н.И.Запорожец. М.: Просвещение 1970 1 2 Учебник Всеобщая история Древнего мира Ф.А. Михайловский М: «Русское слово», 2011 г 1 3 История Введение в историю А.Н.Майков М: «Вентана-Граф»5 класс 2010г 1 4 Поурочные разработки по истории древнего мира О.В. Арасланова «ВАКО» М: 2004 г 1 5 Уроки истории 5 класс В.Г.Петрович, Н.М. Петрович М: Творческий центр 2003г 1 6 Информационно-методический материал. М: « Русское слово» 2005 г. 1 7 Учебник Всеобщая история История Средних веков Ведюшкин М: «Просвещение» 2011г 1 8 Поурочные разработки по истории Н.Г. Петрова «Русское слово» М: 2002 год. 1 9 Учебник История России 6 класс Данилов А М: « Просвещение» 2009г. 1 10 Уроки истории 6 класс В.Г.Петрович, Н.М. Петрович М: Творческий центр 2003г 1 11 Методические рекомендации А.Н. Майков М: «Русское слово» 2005 год. 1 12 Учебник Новая история конец XV – XVIII век 7 класс Ведюшкин М: « Просвещение 2012 1 13 Учебник История России XVII – XVIII век 7 класс Данилов А М: Просвещение .2012 1 14 Учебник История России с древнейших времен до конца 16 века 6 класс Данилов А « М: Просвещение 2011 5 15 Учебник История России XIX век. 8 класс Данилов А М« М: Просвещение 2010 1 16 Планы уроков история России 19 век Н.С.Кочетов Изд «Учитель» волгоград 2002 1 17 Книга для учителя Новая история 19 - нач. 20 века И.А. Мишина, Л.Н.Жарова. М: «Русское слово» 2001г 1 18 Учебник Новая история XIX – начало XX века. 8 класс Н.В.Загладин М: «Русское слово» 2003г. 1 19 Учебник История Отечества XX век. 9 класс Н.В.Загладин, С.Т.Минаков М: «Русское слово» 2004г. 1 20 Учебник Новейшая история XX век. 9 класс Н.В.Загладин М: «Русское слово» 2006г.1 21 Тематическое и поурочное планирование по истории России ХХ века Н.В.Загладин, С.Т.Минаков Изд «Экзамен»М: 2006г 1 22 Учебник История России с древнейших времен до конца XIX века. 2- части. Н.В. Загладин. М: «Русское слово» 2006г.1 23 Учебник Всемирная история. История России и мира с древнейших времен до конца XIX века. Н.В. Загладин М: «Русское слово» 2006г 1 24 Программа курса и тематическое планирование Н.В. Загладин М: «Русское Слово» 2005г. 1 25 Поурочные методические рекомендации Н.В. Загладин. М: «Русское Слово» 2005г. 1 26 История России с древнейших времен до конца XIX века. 2- часть. Сахаров Буганов М: « М: Просвещение» 2006г. 1 27 Схемы по истории России 9 36 Схемы по истории России 8 класс С.В.Агафонов М: «Русское слово» 2007г 1 37 Схемы по истории России 7 класс С.В.Агафонов М: «Русское слово» 2007г 1 38 Схемы по истории России 6 класс С.В.Агафонов М: «Русское слово» 2007г 1 39 Схемы по истории России 5 класс С.В.Агафонов М: «Русское слово» 2007г 1 40 Учебник ИсторияЗабайкалья Константинов М.В Чита 2008г. 1 41 Поурочные планы для учителя 6 класс Общество Н.С. Кочетов Изд.«Учитель» Волгоград 2006 г 1 42 Учебник Обществознание 6 класс А.И. Кравченко, Е.А. Певцова М: «Русское слово» 2005г 1 43 Учебник Обществознание 7 класс А.И. Кравченко, Е.А. Певцова М: «Русское слово» 2005г. 1 44 Поурочные планы 7класс Н.С.Кочетов Изд.«Учитель» Волгоград 2006 г 1 45 Поурочные планы 8 класс А.В.Поляков М: «ВАКО» 2010 1 46 Учебник Обществознание 8 класс А.И.Кравченко М: «Русское слово» 2008г 1 47 Программа Обществознание Э.Д. Днепров М: «Дрофа» 2007г. 1 48 Учебник Обществознание 9 класс А.И. Кравченко М: «Русское слово» 2007г. 1 49 Сборник нормативных документовОбществознание Э,Д, Днепров,А.Г. Аркадьев. М: Дрофа 2007г 1 50 Методические рекомендации по курсу «Человек и общество» 2 части Л.Н.Боголюбов М:«Просвещение» 2001г. 1 54 Модульно-редуктивное обучение на уроках истории и обществознания Г.О.Аствацатуров Волгоград «Учитель» 2008г 1 55 Тесты по обществознанию 8-9 класс А.И. Кравченко М: «Русское слово» 2007г. 1 56 Дидактические материалы История России 6-7 класс В.В.Сухов М: Дрофа 2000г 1 57 Б.Е. Андюсев. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС 1999 1 58 Опорный конспект по истории древнего мира: 5 кл.: Пособие для учителя. Б.Е.Андюсев. М.: Гуманит. изд.центр ВЛАДОС 1999 1 59 Методика обучения истории в средней школе. Пособие для учителей. В 2-х ч. Ч.2. Отв. ред. Н.Г.Дайри. М., «Просвещение» 1978 1 Материалы к Единому Государственному Экзамену 1 Учебно-тренировочные материалы для подготовки к единому государственному экзамену. История Л.Н.Алексашкина М.: Интеллект – Центр 2011 1 2Учебно-тренировочные материалы для подготовки к единому государственному экзамену. История Вурста Н.И. М.: Интеллект – Центр 2012 1 3Как сдать ЕГЭ по истории России на 100 баллов. Ростов н/Д: изд-во «Феникс» 2009 1 Карты 1 5,10 Первобытнообщинный строй на территории нашей страны. Древнейшие государства Закавказья, Средней Азии и Северного Причерноморья. Первобытнообщинный строй на территории нашей страны. Древнейшие государства Закавказья, Средней Азии и Северного Причерноморья. 1 2 6,10 Российское государство в 16-1пол17 веке. Российское государство в 17 веке. 1 3 8,10 Россия в 19 – начале 20 – го столетия. Россия в 19 – начале 20 – го столетия. 1 4 7,10 Российская империя в 18 веке. Российская империя в 18 веке. 1 5 8,10 Российская империя с начала 19 века по 1861 г. Российская империя с начала 19 века по 1861 г. 1 6 9,11 Великая Отечественная война 1941 – 1945 гг. Великая Отечественная война 1941 – 1945 гг. 1 7 9,11 Первая мировая война (1914-1918) Первая мировая война (1914-1918) 1 8 9,11 Становление Советской России (1917-1922) Становление Советской России (1917-1922) 1 9 5,10 Индия и Китай в древности. Индия и Китай в древности. 1 10 5,10 Междуречье и Восточное Средиземноморье в древности. Междуречье и Восточное Средиземноморье в древности. 1 11 8,10 Европа во второй половине 19 века Европа во второй половине 19 века 1 12 8,10 Гражданская война в США (1861-1865) Гражданская война в США (1861-1865) 1 13 9,11 Вторая Мировая война. Военные действия в Европе и в Северной Африке в 1942 -1945 гг. Вторая Мировая война. Военные действия в Европе и в Северной Африке в 1942 -1945 гг. 1 14 9,11 Территориальные изменения в Западной Европе после Первой мировой войны. Европа после Первой мировой войны. 1 15 9,11 Территориальные изменения в Европе после Второй мировой войны. Территориальные изменения в Европе после Второй мировой войны. 1 16 9,11 Начало Второй мировой войны. 1 сентября 1939 г. – 21 июня 1941 г. Начало Второй мировой войны. 1 сентября 1939 г. – 21 июня 1941 г. 1 17 9,11 Россия в составе СССР (20-30-е гг. 20 века) Россия в составе СССР (20-30-е гг. 20 века) 1 18 9,11 СССР в 1946 -1990 гг. СССР в 1946 -1990 гг. 1 19 9,11 Великая Отечественная война Советского Союза. 1941 – 1945 гг. Великая Отечественная война Советского Союза. 1941 – 1945 гг. 1 20 9,11 Вторая Мировая война. Военные действия на Тихом океане и в Азии в 1941 – 1945 гг. Вторая Мировая война. Военные действия на Тихом океане и в Азии в 1941 – 1945 гг. 1 21 8,9,11 Территориально-политический раздел мира с 1871 по 1914 гг. Территориально-политический раздел мира с 1871 по 1914 гг. 1 22 7 Важнейшие географические открытия Важнейшие географические открытия 1 23 6 Византийская империя и славяне Византийская империя и славяне 1 24 7 Война за независимость и образование США Война за независимость и образование США 1 25 5 Древняя Греция Древняя Греция 1 26 6 Европа 14-15в Европа 14-15в 1 27 7 Европа в 16в Европа в 16 1 28 9-11 Европа 1924-1939 Европа 1924-1939 1 29 6-10 Киевская Русь Киевская Русь 1 30 6-10 Раздробленность Руси 12-13в. Раздробленность Руси 12-13в 1
Электронные пособия 1 История древнего мира CD-диск «Повторение и контроль знаний по истории»CD-диск с презентациями к урокам 1 2Обществознание 3История России 4Всеобщая история CD-диск с презентациями к урокам CD-диск с презентациями к урокам CD-диск с презентациями к урокам 1 5-9 Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия (CD-диск) 1 Интерактивная предметная медиатека «Образование: третье тысячелетие» 9 История 5 - 9 Обществознание 8-9 CD-диски 7 9-11 Великая Отечественная война 1 8-11 История Земель Российских 1 Контрольно-измерительные материалы – тесты, тексты контрольных работ класс № п/п Тема 5 1 КИМы История Древнего мира 6 2 КИМы История средних веков 7 3 КИМы История России 8 4 КИМы История России 9 5 КИМы История России 10 6 КИМЫ История России и мира 11 7 КИМы История России и мира 12-18 8-14 КИМы Обществознание |
|
Кабинет химии Перечень основного оборудования: 1. Химия 8-9 классы, 10-11 классы. Программы общеобразовательных учреждений. Школа Олега Габриеляна 2. Химия 10-11 классы. Примерные программы по учебным предметам. Стандарты второго поколения. 3. Химия 8-9 класс . Примерные программы по учебным предметам. Стандарты второго поколения 4. Т.Д. Гамбурцева. Химия 10-11 класса. Рабочие программы к УМК О.С. Габриеляна ( ФГОС) 5. И. В. Константинова. Химия. Рабочая программа по учебнику О.С.Габриеляна 8 класс. (ФГОС) 6. Н.В.Ширшина. Химия. Развернутое тематическое планирование по программе О.С.Габриеляна.8-11 класс 7. И.М.Титова. Обучение химии. Психолого-педагогический подход 8. О.С.Габриелян. Химия 8 класс 9. О.С.Габриелян. Химия 9 класс 10. 11. 12. Справочник школьника 13. Нестандартные уроки химии 14. Сборник задач для проведения экзамена 15. А.С.Корощенко. Химия. Самое полное издание типовых вариантов 16. Химия в формулах 17. Я иду на урок химии 18. Химия для школьников и абитуриентов 19. Химический эксперимент с малым количеством реактивов 20. Химическая связь и ее изучение в средней школе 21. Методика решения расчетных задач 22. Задачи химических олимпиад 23. Сборник задач для поступающих в ВУЗы 24. Задачи и упражнения по химии 25. Конкурсные задачи по химии 26. Польские химические олимпиады 27. Общая химия 28. Сборник задач и упражнений 29. Сборник задач и упражнений по химии 8-11 класс 30. 500 задач по химии 31. Организация кабинета химии в средних учебных заведениях 32. Е.В Тяглова. Исследовательская деятельность учащихся по химии 33. А.Г.Макеева. Внеурочная деятельность. Формирование культуры здоровья. 9 класс. 34. Г.И. Штремплер Методика решения расчетных задач по химии 8-11 35. О.С Габриелян. Задачи по химии и способы их решения.8-9 класс 36. О.С.Габриелян. Настольная книга учителя. Химия 8 класс. 37. А.А.Каверина. Отличник ЕГЭ. Химия. Решение сложных задач. 38. Г.А.Фадеева. Химия и экология. 39. 40. Л.А. Слета. Конкурсные задачи по химии с решениями. 41. Поурочные разработки по химии (универсальное издание). 9 класс. 42. Химия. Поурочные планы по учебнику О.С. Габриеляна.8,9, 43. Тесты по химии (по новому образовательному стандарту второго поколения) 8,9, 44. В.Г. Денисова. Химия 9 кл. Сборник заданий с ответами 45. В.Н.Доронькин. Химия . Подготовка к ЕГЭ 46. В.Н.Доронькин. Химия. Тематические тесты для подготовки к ГИА-9 (базовый, повышенный, высокий уровни) 47. А.А.Каверина.ЕГЭ. Химия. Учебно-тренировочные задания для подготовки к ЕГЭ. 48. Контрольные и самостоятельные работы по химии к учебнику О.С.Габриеляна.8 класс.
49. Контрольные и проверочные работы по химии к учебнику О.С.Габриеляна. 9 класс. 50. Химия. Контрольно-измерительные материалы. 8,9, 51. ЕГЭ.Шаг за шагом. 8-9 52. Дидактические карточки-задания по химии к учебнику О.С. Габриеляна. 8,9, 53. ГИА-2012. Экзамен в новой форме. 9 класс. Тренировочные варианты экзаменационных работ для проведения ГИА в новой форме 54. Химия. Комплексная тетрадь для контроля знаний. 8,9 55. Химия. Диагностические работы для проведения промежуточной аттестации. 9 кл. 56. DVD- диски 57. 58. Органическая химия 59. Химия 9 класс. Мультимедийное приложение к учебнику О.С. Габриеляна 60. Репетитор по химии. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия 61. Химия. Поурочные планы по учебнику О.С. Габриеляна. 8-9 класс 62. Электронное приложение к журналу «Химия» 63. № 16/2010, № 18/2010, №22/2010, № 1-4/2011, №5-8/2011, № 9-12/2011
Наглядные пособия 1 ПСХЭ 8-11 1 2 Таблица растворимости 8-11 1 3 Ряд напряжения металлов 8-11 1 4 Портреты великих химиков 8-11 1 5-55 таблицы 8-11 См.прилож. 56 Коллекция «Алюминий» 2 57 Коллекция «Чугун и сталь» 1 58 Коллекция « Минералы и горные породы» 8 59 Коллекция « Металлы» 2 60 Коллекция « Известняки» 2 61 Коллекция « Топливо» 1 62 Коллекция «Гранит» 1 63 Коллекция « Металлы и сплавы» 2 64 Коллекция «Волокна» 2 65 Коллекция «Пластмассы» 4 66 Коллекция «Каучук» 2 67 Коллекция « Торф» 2 68 Коллекция «Нефть» 1 69 Коллекция «Стекло» 1 70 Коллекция «каменный уголь» 2 71 Коллекция «Минеральные удобрения» 2 Оборудование кабинета химии 1 Шкаф вытяжной 1 2 Лоток лабораторный 6 3 Штатив лабораторный 5 4 Печь муфельная 2 5 Плитка 3 6 Колбонагреватель 2 7 Аппарат Киппа 2 8 Озонатор 1 9 Лабораторная посуда |
|
Кабинет физики Перечень основного оборудования: 1. Копьютер Pirit Codex 2. Комплект электроснабжения Ю -400 Лабораторный комплект по механике 3. Барометр анероид 4. Динамометр демонстрационный 5. Динамометр лабораторный 6. Манометр жидкостный демонстрационный 7. Набор тел равного обьема 8. Трибометр 9. Пистолет баллистический 10. Камертон на резонансном ящике 11. Модель двигателя внутреннего сгорания 12. Прибор для демонстрации взаимодействия тел и удара шаров 13. Аппарат телеграфный 14. Прибор по кинематике и динамике 15. Уровень демонстрационный 16. Набор грузов по 100г 17. Рычаги 18. Лаборагорный комплект по молекулярной физике 19. Прибор для измерения термического коэффициента сопротивления проволоки 20. Сосуд для взвешивания воздуха 21. Термопара 22. Термометры лабораторные 23. Ареометры 24. 25. Лабораторный комплект по электродинамике 26. Палочка стеклянная 27. Палочка эбонитовая 28. Источник питания 29.Осветитель теневой 30. Амперметр демонстрационный 31. Амперметр лабораторный 32. Вольтметр демонстрационный 33. Вольтметр лабораторный 34. Выключатель лабораторный 35. Реостаты 36. Лампочки на подставке ЗУ. Лабораторный комплект по оптике 38. Прибор по геометрической оптике 39. Прибор для изучения законов оптики 4 0. С п е ктр о с к о и д в у х'т р у о н ы й 41. Линзы 42. Лупа 43. Магнит полосовой 44. Магнит дугообразный 45. штатив лабораторный 46. Лабораторный комплект по квантовой физике 47. Набор по электролизу 48. Весы лабораторные электронные 49. Термометр электронный 50. Набор гирь и разновесов. НАГЛЯДНЫЕ ПОСОБИЯ ! Механическое движение 1 2 Относительность механического движения 1 3 Сила тяжести. Вес. 1 4 Простые механизмы 1 5 Основные положения МКТ. Строение вещества. 1 6 Изменение внутренней энергии 1 7 Парообразование и конденсация 1 8 Влажность 1 9 Тепловые двигатели 1 10 Электростатика 1 1 1 Элементы электрических цепей 1 12 Соединение проводников в электрических цепях 1 13 Электрический ток в различных средах1 14 Магнитное поле 1 15 Электродвигател ь 1 16 Принцип радиосвязи 1 17 Источники света 1 18 Законы геометрической оптики 19 Волновые свойства света 1 20 Квантовые свойства света 1 21 Измерение силы тока амперметром 1 22 Измерение напряжения вольтметром 1 23 Диски: Открытая физика 1 24 Механика 1 25 Молекулярная физика. Термодинамика1 26 Электродинамика 1 27 Оптика 1 28 Квантовые явления 1 29 Физика 2011 1 31 Физика 2012 1 Комплект портретов: Эйнштейн, Коперник, Ампер, Ом, 1 Вавилов, Галилей, Джоуль. Кеплер, Ньютон, Максвелл, 1 Кулон, Курчатов, Попов, Ломоносов, Резерфорд, Герц, 1 Архимед. 1 32 Физические постоянные 1 33 Система физических величин 1 34 Шкала электромагнитных колебаний 1 35 Инструкция по ТБ и охране труда 1 36 Этапы решения физических задач 1 37 Правила поведения при проведении опытов 1 38Этапы проведения лабораторной работы 1 ПРОГРАММЫ 1. Примерная программа основного общего образования 7-9 кл, «Просвещение» 2007г 2. Рабочие программы по физике 7-11 кл, «Глобус» 2008г 3. Программы общеобразовательных учреждений 10-11кл, «Просвещение» 4. Элективный курс «Методы решения физических задач», 10-11 кл «Вако» 2007 5. Элективные курсы Физика 11кл «Учитель» 2007 УЧЕБНИКИ 1.Физика-11кл, Г.Я.Мякишев, Б.Б.Буховцев «Просвещение» 2012 2.Физика-10кл 3.Физика-9кл Перышкин А.В., Гутник 4.Физика-8кл Перышкин А.В. «Дрофа» 2012 5.Физика-7кл Перышкин А.В. «Дрофа» 2012 МЕТОДИЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА 1.Поурочные разработки по физике 11кл «Вако» 2.Поурочные разработки по физике 11кл «Учитель» 3.Поурочные разработки по физике 10кл «Вако» 4.Поурочные планы по отдельным темам 9-11 кл «Учитель» 5.Поурочные планы по физике 9 кл «Учитель-АСТ» 6.Поурочные разработки по физике9кл «Вако» 7.Поурочные разработки по физике8кл «Вако» 8.Поурочные разработки по физике8кл «Учитель» 9.Поурочные разработки по физике 7кл «Вако 10.Нестандартные уроки в школе 7-10кл «Учитель» 11.Нетрадиционные уроки, внеурочные мероприятия, 7-11кл «Вако» 12.Уроки физики в 9 классе, академия развития 13.Нетрадиционные приемы и методы обучения физике «Дрофа» ТЕСТЫ 1.Дидактические карточки-задания по физике, 7кл 2.Дидактические карточки-задания по физике, 8кл 3.Дидактические карточки-задания по физике, 9кл, «Экзамен» 4.Тесты по физике 7 кл 5.Тесты по физике 8 кл 6.Тесты по физике 9 кл 7.Физика, ЕГЭ-2013г 8.Физика, ЕГЭ-2014г 9.Физика, ЕГЭ-2015г |
|
Кабинет русского языка и литературы Перечень основного оборудования:
1. Музыкальный центр LG 2008 2. Телевизор Методическая и справочная литература Словари и справочники 1 Орфографический словарь русского языка Д. Н. Ушаков. «Просвещение» 1984 1 2 Словарь русского языка. Т. А. Крепких. « АСТ-ПРЕСС» 2001 1 3 Толковый словарь С.И. Ожегов. «Русский язык» 2012 1 4 Школьный словообразовательный словарь. А.Н.Тихонов. «Просвещение» 1991 1 5 Словарь иностранных слов. А.Г.Спиркин. «Русский язык» 1982 1 6 Школьный грамматико-орфографический словарь русского языка Б.Т. Панов, А.В. Текучев «Просвещение» 1991 1 7 Школьный словарь антонимов М.Р. Львов «Просвещение» 1987 1 8 Справочник по русскому языку Д.Э. Розенталь «Оникс 21 век» 2003 1 9 Правила русской орфографии и пунктуации В.В. Виноградов, С.П. Обнорский «Автограф» 1995 1 10 Секреты стилистики Д.Э. Розенталь Айрис Пресс 2002 1
Методическая литература: по русскому языку 1 Г.А. Богданова Уроки русского языка в 9 классе 2 Е.А. Владовская Поурочные разработки по русскому языку 9 класс 3 Е.в. Сергеева, Н.И. Колгурина Трудные случаи разбора сложного предложения 4 Н.В. Егорова Поурочные разработки по русскому языку 7 класс 5 О.В. Беляева Поурочные разработки по русскому языку 6 класс 6 Г.А. Богданова Уроки русского языка в 5 классе 7 П.Ф. Ивченко Обучающие изложения 8 В.В. Тихонова, Т.Е. Шаповалова Контрольные и проверочные работы по русскому языку 8-9 классы 9 Н.В. Халикова, В.В. Леденёва Контрольные и проверочные работы по русскому языку 5-7 классы 10 К.А. Войлова 120 текстов для школьных изложений 11 А.Ю. Купалова Самостоятельная работа по русскому языку в 5 классе малокомплектной школы 12 Н.М.Шанский В мире слов
по литературе 1 Е.Р. Аносова Конспекты уроков для литературы 9-10 классы (обзорные уроки для подготовки к экзаменам) 2 Л.Д. Максидонова Серебряный век русской поэзии 3 И.И. Аркин Уроки литературы в 5-6 классах 4 О.П. Монахова Русская литература XIX века 5 Л.А. Смирнова Иван Алексеевич Бунин. Жизнь и творчество 6 Т. Иванова «Что спрашивать? Что отвечать?» 7 Д.Н. Мичурин Русская литература XX века. Поурочное тематическое планирование 8 Р.В. Комина Над страницами русской классики 9 Т.В. Зверс Повесть Н.В. Гоголя «Тарас Бульба» в школьном изучении 10 Ю.В. Лебедев Литература 10 класс. Методические советы 11 В.Г. Боборыкин Михаил Булгаков 12 Е.И. Высочина Образ, бережно хранимый. Жизнь Пушкина в памяти поколений 13 Л.А. Капитанова Л.Н. Толстой в жизни и творчестве 14 С.В. Волков Я иду на урок литературы 5 класс 15 Э.Л. Безносов Раздаточные материалы по литературе 8-11 классы 16 В.Я.Коровина Развитие речи учащихся в процессе изучения литературы в школе 17 И.В. Золотарева Поурочные разработки по литературе 8 класс 18 И.В. Золотарева Поурочные разработки по литературе 6 класс 19 И.В. Золотарева Поурочные разработки по литературе 9 класс 20 Н.В. Егорова Поурочные разработки по русской литературе Материалы для подготовки к ГИА, ЕГЭ по русскому языку 1 Н.А. Сенина Русский язык. Подготовка к ЕГЭ-2012 2. О.Д. Ивашова Эффективная подготовка к ЕГЭ 3 Н.Григорьева Русский язык. Тесты и упражнения для подготовки к ЕГЭ 4 Л.И. Пучкова Готовимся к ЕГЭ по русскому языку Речь. Грамматика. 5 Е.Ю. Марочкина Русский язык. Часть «С». Методические рекомендации по написанию экзаменационного сочинения 6 И.П. Цыбулько Практикум по подготовке к ЕГЭ 7 Г.Т.Егораева Практикум по русскому языку. Подготовка к выполнению части С 8 Н.А. Сенина Русский язык. Сочинение на ЕГЭ. Курс интенсивной подготовки 9 Н.А. Сенина Русский язык 9 класс. Подготовка к ГИА- 2012
Материалы для контроля: по русскому языку 1 А.Б. Малюшкин Тестовые задания для проверки знаний учащихся 8 класс 2 В.В. Андросов Тестовые задания. Общие сведения школьного курса. 9 класс 3 Н.А. Сенина Тесты промежуточного контроля. 6 класс 4 Г.А. Богданова Тестовые задания по русскому языку 5,6,7,8,9 классы 5 Е.М. Сергеева Тесты по русскому языку 5 класс 6 Е.М. Сергеева Тесты по русскому языку 7 класс 7 Т.Н. Скороходов Олимпиады по русскому языку по литературе 1 Н.Н. Оглоблин Тесты по литературе 5-11 классы 2 Н.Н. Коршунова Литература 5-8 классы. Тесты. 3 В.Ф. Чертов Тесты, вопросы, задания по курсу русской литературы XIX века 4 А.Б. Малюшкин Тестовые задания по русской литературе в 2-х частях Таблицы Русский язык 1 Обособление определений 2 Выразительно-изобразительные средства языка
3 Запятая при однородных членах предложения 4 Однородные члены предложения 5 Главные члены предложения 6 Обособление обстоятельств 7 Обособление приложений 8 Второстепенные члены предложения Литература 1 Роды литературы 7 Жанры лирики Портреты писателей: 1. А.А. Блок 2. Н.В. Гоголь 3. И.А. Гончаров 4. А.М. Горький 5. С.А. Есенин 6. В.А. Жуковский 7. И.А. Крылов 8. М.Ю. Лермонтов 9. В.В. Маяковский 10. Н.А.Некрасов 11. А.С. Пушкин 12. А.С. Радищев 13. Л.Н. Толстой 14. И.С. Тургенев Медиатека. Русский язык 5-7 классы, русский язык 8-9 классы: - сборник дифференцированных заданий - формирование разноуровневых карточек - многовариантные проверочные работы Русский язык 5-11 классы: - диктанты - изложения - тренировочные упражнения - редактор тестов - тематические тесты
Литература Фонохрестоматия к учебнику литературы 6 класс |
|
Кабинет обслуживающего труда Перечень основного оборудования: 1 электроплита 1 2 утюг 1 3 Доска гладильная 1 4 Машина швейная 3 5 Кастрюля эмалированная маленькая 1 6 Кастрюля эмалированная большая 1 7 Доска разделочная 2 8 Набор ножей 1 9 электрочайник 1 10 Чайный сервиз 1 11 кружки 6 11 тарелки 6 12 ложки 6 13 вилки 6 14 миксер 1 15 венчик 1 16 толкушка 1 17 противень 1 18 ножницы 4 19 Набор игл ручных 1 20 Набор спиц вязальных 2 21 Лента сантиметровая 2 22 Крючок для вязания 2 23 Набор цветной бумаги 3 |
|
Кабинет музыки Перечень основного оборудования: Литература для учителя 1. Искусство. Музыка 5 — 9 классы. Рабочая программа для общеобразовательбных учреждений/ Авторы: В. В. Алеев (научный руководитель), Т. И. Науменко, Т. Н. Кичак/ М.: Дрофа. 2010. - 223 с.; 2. Теория и практика музыкального обучения в общеобразовательной школе: Пособие для учителя/ Э.Б. Абдуллин. - М.: Просвещение, 1983. - 112 с.; 3. Музыка. 5 класс: поурочные планы по учебнику В.В. Алеева, Т.И. Науменко/ авт.-сост. В.М. Самигулина. - Волгоград: Учитель, 2006. - 154 с.; 4. Музыка. 6 класс: поурочные планы по учебнику В.В. Алеева, Т.И. Науменко/ авт.-сост. В.М. Самигулина. - Волгоград: Учитель, 2006. - 151 с.; 5. Музыка. 7 класс: поурочные планы по учебнику В.В. Алеева, Т.И. Науменко/ авт.-сост. В.М. Самигулина. - Волгоград: Учитель, 2006. - 138 с.; 6. Музыка. 8 класс: поурочные планы по учебнику В.В. Алеева, Т.И. Науменко/ авт.-сост. В.М. Самигулина. - Волгоград: Учитель, 2006. - 185 с.; 7. Музыка. 9 класс: поурочные планы по учебнику В.В. Алеева, Т.И. Науменко/ авт.-сост. В.М. Самигулина. - Волгоград: Учитель, 2006. - 176 с.; 8. Гармония движений: Учебное пособие./ авторы-составители: Т.В. Разгуляева, Е.А. Могилевич. - Иркутск, 2003. - 67 с.; 9. Музыкальная литература в вопросах, ответах и иллюстациях: Учебное пособие./Автор-составитель В.В. Борисова. - Иркутск, 2000. - 148 с.; 10. Фридерик Шопен. Ференц Лист: Учебное пособие по музыкальной литературе для студентов 2 курса/ В.В. Борисова. - Иркутск, 2002; 11. Дж. Верди, Ж. Бизе, Э. Григ, К Дебюсси, М. Равель: Учебное пособие по музыкальной литературе для студентов 2 курса/ В.В. Борисова. - Иркутск, 2003; 12. Франц Шуберт, Роберт Шуман: Учебное пособие по музыкальной литературе для студентов 2 курса/ В.В. Борисова. - Иркутск, 2002. Для учащихся 1. У лиры семь струн: Научно-художественная литература/ художник Н. Мищенко. - М.: Дет. Лит., 1981. - 79 с.; 2. Волшебство оперы. Очерки. Оформление А Харшака./Л. Тарасов. Л.: «Дет. Лит.», 1979. - 192 с.; 3. Снегурочка: весенняя сказка — опера Н.А. Римского-Корсакова./ И. А. Прохорова. - М.: «Музыка», 1970. - 30 с. 4. Мастер Антонио Страдивари: Повесть/ предисл. В.А. Васиной — Гроссман; Художн. Г. Ордынский. - М.: Дет. лит., 1985. - 31 с.; 5. Музыка. 5 класс.: учебник для общеобразовательных учреждений/ Т.И. Науменко, В.В. Алеев. - 12-е издание стереотип. - М.: Дрофа, 2013. - 190 с.; 6. Музыка. 6 класс.: учебник для общеобразовательных учреждений/ Т.И. Науменко, В.В. Алеев. - 12-е издание стереотип. - М.: Дрофа, 2013. - 155 с.; 7. Музыка. 7 класс.: учебник для общеобразовательных учреждений/ Т.И. Науменко, В.В. Алеев. - 12-е издание стереотип. - М.: Дрофа, 2013. - 157 с.; 8. Музыка. 8 класс.: учебник для общеобразовательных учреждений/ Т.И. Науменко, В.В. Алеев. - 12-е издание стереотип. - М.: Дрофа, 2013. - 141 с.; 9. Музыка. 9 класс.: учебник для общеобразовательных учреждений/ Т.И. Науменко, В.В. Алеев. - 12-е издание стереотип. - М.: Дрофа, 2013. - 142 с.; 10. Искусство. Музыка. 5 класс: Дневник музыкальных наблюдений к учебнику Т.И. Науменко, В.В. Алеева/ Т.И. Науменко, В.В. Алеев. - 12-е издание стереотип. - М.: Дрофа, 2013. - 64 с.; 11. Искусство. Музыка. 6 класс: Дневник музыкальных наблюдений к учебнику Т.И. Науменко, В.В. Алеева/ Т.И. Науменко, В.В. Алеев. - 12-е издание стереотип. - М.: Дрофа, 2013. - 31 с.; 12. Искусство. Музыка. 7 класс: Дневник музыкальных наблюдений к учебнику Т.И. Науменко, В.В. Алеева/ Т.И. Науменко, В.В. Алеев. - 12-е издание стереотип. - М.: Дрофа, 2013. - 31 с.; 13. Искусство. Музыка. 8 класс: Дневник музыкальных наблюдений к учебнику Т.И. Науменко, В.В. Алеева/ Т.И. Науменко, В.В. Алеев. - 12-е издание стереотип. - М.: Дрофа, 2013. - 31 с.; 14. Искусство. Музыка. 9 класс: Дневник музыкальных наблюдений к учебнику Т.И. Науменко, В.В. Алеева/ Т.И. Науменко, В.В. Алеев. - 12-е издание стереотип. - М.: Дрофа, 2013. - 31 с.; 15. Музыка от А до Я: занимательное чтение с картинками и фантазиями. Эмиль Финкельштейн. - Л.: Советский композитор, 1991, 115 с.; 16. «Лунная соната» Бетховена: Серия «Рассказы о музыке для школьников». С.М. Хентова. - М.: Музыка, 1975, 40 с.; 17. В мире музыкальных инструментов: Книга для учащихся старших классов/ Газарян С.С. - М.: просвещение, 1985. - 223 с. Дополнительные пособия 1. Комплект портретов для кабинета музыки 2. CD-Диск «Классика на бис». - Детское музыкальное издательство «Твик», 2006. |
|
Кабинет биологии Перечень основного оборудования: 6 класс Печатные пособия: таблицы по ботанике — 152 шт. Набор муляжей «Овощи» - не комплект Гербарий «Ботаника» - 1 шт. Гербарий «Сорные растения» - 1 шт. Гербарий «Культурные растения» - 1 шт. Модель ДНК — 2 шт. (не комплект) Модель цветка вишни — 2 шт. (не комплект) Модель цветка гороха — 2 шт. (не комплект) Модель цветка злаковых — 1 шт. Модель цветка паслёновых — 3 шт. (не комплект) Модель — аппликация «Размножение грибов» - 1 шт. Коллекция «Вредители сельскохозяйственных культур» - 1 шт. Коллекция «Вредители сада» - 1 шт. Коллекция «Вредители леса» - 1 шт. Коллекция «Вредители поля» - 2 шт. Коллекция «Вредители огорода» - 1 шт. Коллекция плодов и семян — 3 шт. Комплект микропрепаратов — 1 шт. Комплект «Шёлк, ситец и его продукты» - 1 шт. При бор для определения свойств почвы — 1 шт. Прибор для определения СО2 — 4 шт. Рельефные таблицы «Размножение сосны» — 2 шт. Рельефные таблицы «Размножение одноклеточных водорослей» — 2 шт. Лоток для лабораторных работ — 1 шт. Держатель для пробирки — 1 шт. Химические стаканы — 6 (100 мл.), 1 (200 мл.) Предметные стёкла — 1 уп. Микроскоп — 13 шт.
7 класс Печатные пособия: таблицы по зоологии - 74 Влажный препарат «Тритон» - 1 шт. (формалин испарился) Модель строения яйца курицы — 1 шт. Скелет черепахи — 1 шт. Скелет «Характерные черты млекопитающих» - 1 шт. Коллекция «Представители отряда Насекомых» - 1 шт. Скелет речного рака — 3 шт. Морской ёж — 2 шт. Морская звезда - 1 шт. скелет крота — 1 шт. Скелет рыбы — 1 шт. «Коллекция Породы овец и шерсть» - 1 шт. Скелет ужа — 1 шт. Рельефные таблицы «Млекопитающие, рыбы»— 19 шт. Лоток для лабораторных работ — 1 шт. Держатель для пробирки — 1 шт. Химические стаканы — 6 (100 мл.), 1 (200 мл.) Предметные стёкла — 1 уп. Микроскоп — 13 шт.
8 класс Печатные пособия: таблицы по курсу «Человек» - 71 шт. Скелет человека — 1 шт. Торс человека — 1 шт. Гортань человека — 1 шт. Модель уха человека — 1 шт. Модель «Почки человека» - 1 шт. Модель глаза человека — 1 шт. Модель сердца — 1 шт. Мозг человека — 5 шт. Кора полушарий — 3 шт. Челюсть нижняя — 4 шт. Клапаны сердца — 1 шт. Череп австралопитека — 1 шт. Череп синантропа — 1 шт. Черепная крышка — 1 шт. Череп человека — 1 шт. Череп человекообразной обезьяны — 2 шт. Бюст предков человека — 2 шт. Кисть человекообразной обезьяны — 1 шт. Стопа человекообразной обезьяны — 1 шт. Лука — 1 шт. Рубило — 1 шт. Скребло — 1 шт. Мозг гиббона — 1 шт. Лоток для лабораторных работ — 1 шт. Держатель для пробирки — 1 шт. Химические стаканы — 6 (100 мл.), 1 (200 мл.) Предметные стёкла — 1 уп. Микроскоп — 13 шт.
9-11 классы Печатные пособия: таблицы по общей биологии — 71 шт. Динамическое пособие «Законы Менделя» - 1 шт. Синтез белка — 1 шт. Набор «Аналогия и гомология» - 1 шт. Коллекция «изменчивость» - 1 шт. Полиморфизм — 1 шт. Скелет «Характерные черты млекопитающих» - 1 шт. Череп австралопитека — 1 шт. Череп синантропа — 1 шт. Черепная крышка — 1 шт. Череп человека — 1 шт. Череп человекообразной обезьяны — 2 шт. Бюст предков человека — 2 шт. Кисть человекообразной обезьяны — 1 шт. Стопа человекообразной обезьяны — 1 шт. Лука — 1 шт. Рубило — 1 шт. Скребло — 1 шт. Мозг гиббона — 1 шт. Лоток для лабораторных работ — 1 шт. Держатель для пробирки — 1 шт. Химические стаканы — 6 (100 мл.), 1 (200 мл.) Предметные стёкла — 1 уп. Микроскоп — 13 шт. Аппаратно-программный комплекс тип4-1 шт |
|
Кабинет коррекционного класса Перечень основного оборудования: Принтер SAMSUNG scx-3400 1 Учебно-методическая и справочная литература кабинета коррекционного класса. 1. Словари А.Булыко, Е. Артемьева. Орфографический словарь с правилами русского языка. П.А. Грушников. Орфографический словарик. В.В. Иванова.Школьный словарь иностранных слов.
2. Методические пособия. Русский язык и чтение. Новоторцева. Развитие речи детей. Гудишка. Игровая азбука. О.В.Узорова.Е.А. Нефедова.Практическое пособие для обучения детей чтению. А.Аксёнова. Развитие речи учащихся на уроках. А. Аксёнова. Методика преподавания русского языка в коррекционной школе. Худенко. Планирование уроков р/р в 3 классе. Лобзарёва. Система упражнений по коррекции письма. Е.Я.Кудрявцева. Диктанты по русскому языку. Львов. Правописание в начальных классах. Жукова. Уроки логопеда. Полякова. Самоучитель по логопедии. В.П.Трушина. русский язык. Занятия по развитию речи. Т.Б.Шабалкова.Сборник диктантов и изложений. 5-9кл. А.К.Аксёнова.Дидактические игры на уроках русского языка. 1-4кл. О.В.Узорова.Е.А. Нефедова.Справочное пособие по русскому языку. Е.М.Мттвеева.Русский язык. Поурочные планы.3кл. И.Скворцова. Логопедические игры. И.В.Веркеенко. Упражнения и проверочные задания по русскому языку.5кл. Л.и.Рудченко.Обучение чтению Т.Вахрушева. таблицы по русскому языку. Н.В.Додух.Письмо.Развитие речи. 1-4кл. Психология. А.Миллер. Социальное воспитание и обучение детей И.Гобова. Игнатова. Зачем детям ходить в школу? Н.Махачина. Цыпина. Обучение детей с ЗПР. Л.Г. Красовская. Наркомания и токсикомания у детей и подростков. С.Д.Забрамная. Развитие ребёнка- в наших руках. География Т. Лифанова. Знаешь ли ты географию? Н.Ю.Васильева.Реки,моря, озёра,горы России. Н.Ю.Васильева. Растения России. В.Иолтуховская.Большая книга знаний. Т.А.Бороздина. Уроки географии в 9 классе. Планирование и конспекты уроков. Т.А.Бороздина. Уроки географии в 8классе. Планирование и конспекты уроков. Т.А.Бороздина. Уроки географии в 6 классе. Планирование и конспекты уроков. Т.А.Бороздина. Уроки географии в 7классе. Планирование и конспекты уроков. Т.М.Лифанова. уроки географии в коррекционной школе. История Б.П.Пузаннов.Уроки истории. Поурочное планирование. 7класс. Б.П.Пузаннов.Уроки истории. Поурочное планирование. 8класс Б.П.Пузаннов.Уроки истории. Поурочное планирование. 8класс Естествознание Р.Кострыкин. Классные часы. Профилактика вредных привычек. Е.Н.Анашкина. 300вопросов и ответов о птицах.
Развитие речи Тематический словарь в картинах. Мир животных. Мир человека. Правила противопожарной безопасности. Времена года. Природные явления. Времена суток. Уроки безопасности. Профессии Безопасное поведение на природе. Е.Д.Худенко, Д.И. Барышникова. Планирование уроков. Развитие речи. 3класс. Е.Д.Худенко, Д.И. Барышникова.Планирование уроков. Развитие речи. 4класс. СБО В.П. Субчева. Социально-бытовая ориентировка. Учебное пособие для специальных (коррекционных) школ VIII вида.5класс. В.П. Субчева. Социально-бытовая ориентировка. Учебное пособие для специальных (коррекционных) школ VIII вида.6класс. В.П. Субчева. Социально-бытовая ориентировка. Учебное пособие для специальных (коррекционных) школ VIII вида.7класс. В.П. Субчева. Социально-бытовая ориентировка. Учебное пособие для специальных (коррекционных) школ VIII вида.8класс. В.П. Субчева. Социально-бытовая ориентировка. Учебное пособие для специальных (коррекционных) школ VIII вида.9класс. З.И. Миронюк. Н.А.Ивершина. Социально-бытовая ориентировка. Рабочая тетрадь для учащихся специальных (коррекционных) школ VIII вида.5класс. З.И. Миронюк. Н.А.Ивершина. Социально-бытовая ориентировка. Рабочая тетрадь для учащихся специальных (коррекционных) школ VIII вида.6класс. З.И. Миронюк. Н.А.Ивершина. Социально-бытовая ориентировка. Рабочая тетрадь для учащихся специальных (коррекционных) школ VIII вида.7класс. З.И. Миронюк. Н.А.Ивершина. Социально-бытовая ориентировка. Рабочая тетрадь для учащихся специальных (коррекционных) школ VIII вида.8класс. З.И. Миронюк. Н.А.Ивершина. Социально-бытовая ориентировка. Рабочая тетрадь для учащихся специальных (коррекционных) школ VIII вида.9класс. С.А. Львова. Практический материал к урокам СБО. 5-9 кл. С.А. Львова. Социально-бытовая ориентировка. Развёрнутое тематическое планирование. 5-9 кл. В.В.Гладкая.Социально-бытовая подготовка воспитанников. В.В.Воронкова. Социально-бытовая ориентировка.5-9кл. С.П. Дерябина. Социально-бытовая ориентировка. 5-9 классы. Контрольно-измерительные материалы: вариативные тестовые задания. Внеклассная работа. Гудишка. Игровая азбука. Л.Г. Красовская. Наркомания и токсикомания у детей и подростков. Обухова. 135 уроков здоровья. Ковалько. Школа физминуток. Н.М.Гончарова. Внеклассные мероприятия в коррекционной школе. Матвеева. Азбука Здоровья.- профилактика вредных привычек. Е.Д. Худенко.Организация и планирование воспитательно работы. Р.Кострыкин. Классные часы Профилактика вредных привычек. Математика. Эк. Обучение математике учащихся вспомогательной школы. М.Перова.Методика преподавания математики в коррекционной школ С. Степурина.Математика. Тематитческий и итоговый контроль. 5-6кл. С.В.Бурдина.Знакомимся с геометрией. Ф.Р.Залялетдинова. Математика в коррекционной школе. Ф.Р.Залялетдинова. Нестандартные уроки математики в коррекционной школе. Плакаты: 1. Целое и часть. 2. Таблица мер. 3. Таблица умножения. 4. Дроби. 5. Геометрические фигуры. 6. Классы и разряды. 7. Измерения. 8. Падежи. 9. Таблица сложения. 10. Склонение имени прилагательного. 11. Части речи. 12. Состав слова. 13. Падежи. 14. Алфавит. 15. Фонетический разбор слова. 16. Звуки и буквы. 17. Спряжение глаголов. 18. Написание безударных личных окончаний глаголов. 19. Предлоги. 20. Гласные после шипящих. 21. Роль мягкого знака. 22. Типы склонения имени существительного. 23. Изменение глаголов по лицам, числам и родам. 24. Разбор предложения. 25. Зона степей. 26. Зона пустынь и полупустынь. 27. Строение человека. 28. Грибы. 29. Круговорот воды в природе. 30. Формы земной поверхности. 31. Черноморское побережье. 32. Опыление. 33. Распрастранение семян. 34. Правила корня. 35. Перенос. 36. Нахождение доли числа. 37. Нахождение числи по доле. 38. Спряжение глаголов настоящего времени. 39. Площадь фигуры. Карты: 1. Карта полушарий. 2. Иркутская область. 3. Карта животного мира. 4. Государства мира. 5. Российская Федерация. 6. Физическая карта мира. Глобус Дидактический материал. Русский язык 1. Составь картинку 2. Найди лишний предмет. 3. Минутки чистописания. 4. Состав слова. 5. Имя существ. 5-9кл. 6. Словарные слова.2кл. 7. Словарные слова. 4кл. 8. Словарные слова. 5-9кл. 9. Работа стекстом. Математика 1. Перфокарты. 2. Таблицы по устному счёту. 3. Табличное умножение. География. 1. Ориентирование по местным признакам (перфокарты, перфоконверт, цифровое задание) 2. Рисунок и план. 3. Условные цвета физической карты. 4. Формы земной поверхности.
Учебники специальных(коррекционных) классов VIII вида. 9класс 1 Русский язык Н.Г. Гаунчикова. Э.В. Якубовская. Просвещение. 2014 7 2 Чтение А.К. Аксёнова. М.И. Шишкова. Просвещение 2014 3 3 Математика М.Н. Перова. Просвещение 2014 6 4 История России Б.П. Пузанов. ВЛАДОС 2005 2014 2 2 5 Биология. Человек. Е.Н. Соломина. Т.В.Шевырёва. Просвещение. 2010 2 6 География. Т.М. Лифанова. Е.Н.Соломина. Просвещение. 2014 5 7 В.П. Субчева. Владос 2014 1 8класс 1 Русский язык Н.Г. Гаунчикова. Э.В. Якубовская. Просвещение. 2014 7 2 Математика В.В. Эк. Просвещение. 2013 7 3 Чтение З.Ф. Малышева. Просвещение. 2013 6 4 Биология.Животные. А.И. Никишов. А.В. Теремов. Просвещение. 2010 2 5 География. Т.М. Лифанова. Е.Н.Соломина. Просвещение. 2014 6 6 История России Б.П. Пузанов. ВЛАДОС 2005 1 7 СБО В.П. Субчева. Владос 2014 1 7класс 1 Русский язык Н.Г. Гаунчикова. Э.В. Якубовская. Просвещение. 2014 5 2 Чтение А.К. Аксёнова. Просвещение 2007 5 3 Математика Т.В. Алышева Просвещение 2010 2014 3 1 4 История России Б.П. Пузанов. ВЛАДОС 2008 3 5 Биология. Растения. Бактерии. Грибы. З.А. Клепинина. Просвещение. 2014 6 6 География. Т.М. Лифанова. Е.Н.Соломина. Просвещение. 2014 5 7 СБО В.П. Субчева. Владос 2014 1 6класс 1 Русский язык Н.Г. Гаунчикова. Э.В. Якубовская. Просвещение. 2014 6 2 Математика Г.М. Капустина. М.Н. Перова. Просвещение. 2011 3 3 Чтение И,М. Бгажнокова. Е.С.Погостина. Просвещение. 2014 2 4 География. Т.М. Лифанова. Е.Н. Соломина. Просвещение. 2014 2 5 Естествознание. Неживая природа. А.И. Никишов. Просвещение. 2014 1 6 СБО В.П. Субчева. Владос 2014 1 5класс 1 Русский язык Н.Г. Гаунчикова. Э.В. Якубовская. Просвещение. 2013 4 2 Чтение З.Ф. Малышева. Просвещение. 2013 4 3 Математика Г.М. Капустина. М.Н. Перова. Просвещение. 2013 4 4 Природоведение О.А. Хлебосолова. Е.И. Хлебосолов Владос 2006 1 5 СБО В.П. Субчева. Владос 2014 1 4класс 1 Русский язык Н.Г. Гаунчикова.А.К. Аксёнова. Просвещение. 2013 4 2 Чтение С.Ю. Ильина.Л.В. Матвеева. Просвещение 2012 3 3 Математика М. Н. Перова Просвещение. 2013 3 4 Технология. Ручной труд. Л.А.Кузнецова. Я.С.Симукова. Просвещение. 2013 1 КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ КИМ по русскому языку. Е.Я.Кудрявцева. Диктанты по русскому языку. Т.Б.Шабалкова.Сборник диктантов и изложений. 5-9кл. И.В.Веркеенко. Упражнения и проверочные задания по русскому языку.5кл. А.К.Аксёнова. Сборник диктантов для вспомогательной школы. 1-4кл. О.В.Узорова. Контрольные и проверочные работы по русскому языку. З.И.Соловьёва. карточки для опроса учащихся. 5кл. Э.В.Якубовская. Дидактический материал. 5кл. О.Д.Ушакова.Проверялочка. Русский язык. КИМ по математике. С. Степурина.Математика. Тематитческий и итоговый контроль. 5-6кл. С.В.Бурдина.Знакомимся с геометрией. Ф.Р.Залялетдинова. Математика в коррекционной школе. Тесты. М.Н.Перова.Математика .9класс.
КИМ по окружающему миру. Е.М. Тихомирова. Тесты по предмету «Окружающий мир» КИМ по чтению. О.В. Узорова, Е.А. Нефёдова. Практическое пособие для обучения детей чтению. КИМ по СБО С.П. Дерябина.СБО.Контрольно-измерительные материалы: вариативные тестовые задания.5-9 классы. Аудиоматериалы и видеоматериалы. Лазерные диски- 4 Презентации по предметам. |
|
Кабинет математики «Геометрия- это интересно» Перечень основного оборудования 1. Атанасян Л.С.Геометрия 7-9 класс:учебник. М.:Просвещение-2005 2. Сагателова Л.С. «Практическая геометрия»- методическое пособие М.: Глобус-2010 3. Рыбкин Н.Н. Сборник задач по геометрии .М.:Просвещение-2004 4. Алексеев В. Экзаменационные задачи по геометрии .М:Дрофа-2007 5. Вольфсон Б. И. «Учимся решать задачи и повторяем теорию» Ростов-на –Дону Легион – 2014 6. Смирнова И. Геометрия на клетчатой бумаге. М:Чистые пруды-2009
|
|
Помещение спортивного зала «Футбол» Перечень основного оборудования 1. Белая А.Н. Еще раз о массаже, 1997 г 2. Буйлин Ю.Ф. Теоритическая подготов4ка юных спортсменов, 1981 г 3. Буйлова Л.Н., Кочнева С.В. Организация методической службы учреждений дополнительного образования детей, 2001 4. Змановский Ю.Ф. К здоровью без лекарств, 1974 5. Казаков П.Н. Футбол, 1999 6. Козловский В.И. 1974 |
|
Кабинет истории «Истоки» Перечень основного оборудования 1. Битуев В.П., История школ Усть-Ордынского Бурятского автономного округа, 1986 г 2. Дамешек Л.М., История Усть-Ордынского Бурятского автономного округа, 1995 г 3. Забылин М. Русский народ. Его обычаи, обряды, суеверия, предания и поэзия, 1999 г 4. Моя родословная, 2008 г 5. Работа со школьниками в краеведческом музее, 2001 г 6. Бояркин В.М., Бояркин М.В.. География Иркутской области, 2006 г 7. Гурулев С. Материалы школьного музея 8. Материалы районного музея
|
|
Кабинет истории «Шашечный кружок» Перечень основного оборудования 1. Барский Ю.П. «На 100 клетках» М., «Физкультура и спорт», 1985 г 2. Гик Е.Я. «Занимательные игры» М., «Знание», 1987 г. 3. Гик Е.Я. «Шахматно-шашечный досуг» М., «Знание», 1989 г 4. Карпов А,Е. «Шахматная мозайка» М., «Знание», 19845 г |
- задания, связанные с понятийным развитием, с продвижением в содержании учебных предметов.
Важно подчеркнуть, что создаваемые УДМ должны быть средством поддержки детского действия – это существенно отличает деятельностный подход от традиционного.
2. Учителю необходимо вести разработку УДМ для всех аспектов образовательного процесса: учебно-понятийного, учебной самостоятельности, контрольно-оценочного (рефлексивного); информационно-иллюстративного, тренировочного;
3. УДМ учителя не должны заменять базового учебника по тому или иному предмету. Они должны прежде всего пробуждать поисково-пробующее действие учителя и учеников.
4. Необходимо при организации детского действия в учебных учительских материалах удерживать две формы этого действия: ресурсную и продуктную.
Ресурс – это все те материалы, которые могут быть явлены в пробе построения средства- превращения ресурса в средство.
5. В контрольно-оценочной деятельности основная задача педагога должна быть направлена на организацию возможности учащимся самим отслеживать динамику их достижений в образовательном процессе, становление их учебной самостоятельности, а также определять меру и время готовности обучающихся к предъявлению окружающим (педагогу и сверстникам) своих результатов учения (обучения).
Материально- технические условия реализации основной образовательной программы таковы:
3.2.5.Информационно-методические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования.
Для эффективного информационного обеспечения реализации ООП ООО в школе сформирована информационная среда (ИС).
Она включает в себя совокупность технологических средств (компьютеры, базы данных, коммуникационные каналы, программные продукты и др.), культурные и организационные формы информационного взаимодействия, компетентность участников образовательного процесса в решении учебно-познавательных и профессиональных задач с применением информационно-коммуникационных технологий (ИКТ), а также наличие службы поддержки применения ИКТ.
Информационная среда обеспечивает эффективную деятельность обучающихся по освоению ООП ООО и эффективную образовательную деятельность педагогических и руководящих работников по реализации основной образовательной программы основного общего образования, в том числе возможность:
- создания, поиска, сбора, анализа, обработки и представления информации (работа с текстами в бумажной и электронной форме, запись и обработка изображений и звука, выступления с аудио-, видео- и графическим сопровождением, общение в Интернете);
- планирования образовательного процесса и его ресурсного обеспечения;
- размещения и сохранения, используемых участниками образовательного процесса информационных ресурсов, учебных материалов, предназначенных для образовательной деятельности обучающихся, а также анализа и оценки такой деятельности; доступа к размещаемой информации;
- мониторинга хода и результатов учебного процесса, фиксацию результатов деятельности обучающихся и педагогических работников; мониторинга здоровья обучающихся;
-дистанционного взаимодействия всех участников образовательного процесса: обучающихся, педагогических работников, администрации образовательного учреждения, родителей (законных представителей) обучающихся, методических служб, общественности, органов, осуществляющих управление в сфере образования;
- сетевого взаимодействия образовательных учреждений, в том числе с образовательными учреждениями дополнительного образования, а также органов, осуществляющих управление в сфере образования;
- ограничения доступа к информации, несовместимой с задачами духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся;
- учета контингента обучающихся, педагогических работников, родителей обучающихся, бухгалтерского учета в образовательном учреждении;
- доступа обучающихся и педагогических работников к максимальному числу сокровищ отечественной и зарубежной культуры, достижениям науки и искусства; электронным информационно-образовательным ресурсам, размещенным в федеральных и региональных базах данных;
- организации работы в режиме как индивидуального, так и коллективного доступа к информационно-образовательным ресурсам;
- организации дистанционного образования;
- взаимодействия школы с другими организациями социальной сферы:
учреждениями дополнительного образования детей, учреждениями культуры, здравоохранения, спорта, досуга, службами занятости населения, обеспечения безопасности жизнедеятельности;
- информационно-методического сопровождения образовательного процесса с учетом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, в том числе талантливых и одаренных, включая обучающихся, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, а также с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов.
Основой информационной среды являются общешкольные средства ИКТ, используемые в различных элементах образовательного процесса и процесса управления школы, не находящиеся постоянно в том или ином кабинете. В минимальном варианте это оснащение обеспечивает в любом помещении школы, где идет образовательный процесс, работу с компьютером, распечатывание текстовых файлов, размножение больших объемов текстовых и графических материалов (учебных, информационных, детских работ и т.д.), выступление с компьютерной поддержкой, оцифровку изображений (сканер), фото-аудио-видео фиксацию хода образовательного процесса. Это достигается за счет использования мобильного компьютера (например, ноутбука), переносного проектора и экрана, фотоаппарата, видеокамеры, цифрового диктофона, шумопоглащающих наушников закрытого типа, микрофона, переносного звукоусиливающего комплекта оборудования, соответствующих цифровых образовательных ресурсов и необходимых расходных материалов (запасных картриджей для принтеров и копировального устройства, ламп для мультимедийного проектора, батареек для фото и видеокамер, диктофонов, микрофонов и т.д., устройства для хранения, записи и передачи информации – флеш-память, CD, DVD-диски). Дополнительными компонентами мобильной среды является мобильный сканер для доски, позволяющий использовать любую белую доску как интерактивную с комплектом дополнительных расходных материалов, устройство для хранения цифрового архива и устройство для копирования материалов на CD и DVD-носители.
Необходимость информатизации всего образовательного процесса, формирования ИКТ-компетентности педагогов и учащихся и требования оптимизации ресурсов приводит к конфигурации, в которой в дополнение к предыдущему оснащению, формируются рабочие места (мобильные или стационарные) учителей различных предметов, увеличивается число проекторов и экранов (предпочтительна стационарная их установка в помещениях регулярного частого использования), цифровых фото- и видеокамер, добавляются мобильные классы с беспроводным доступом к локальной сети, оснащаются помещения для самостоятельной работы учащихся после уроков (читальный зал библиотеки и др.).
Помимо общешкольного оборудования и оснащения преподавания информатики в преподавании предметов используется наряду с вышеописанным также и специализированное оборудование, в том числе – цифровые измерительные приборы и цифровые микроскопы для естественнонаучных дисциплин, системы глобального позиционирования для уроков географии, конструкторы с компьютерным управлением. Для всех предметов предусмотрены соответствующие цифровые инструменты информационной деятельности и цифровые информационные источники (в том числе – виртуальные лаборатории и инструменты анализа и визуализации данных для естественно-математических дисциплин, геоинформационные системы для географии, они же, ленты времени, среды для построения семейных деревьев – для истории, редакторы фото-аудио-видео-информации, музыкальные редакторы, инструменты создания и обработки графики). Все это оснащение эффективно используется в достижении целей предметной ИКТ-компетентности обучающихся и в повышении квалификации учителей.
Соответственно сказанному выше, меняется и роль кабинета информатики.
Помимо его естественного назначения, как помещения, где идет изучение информатики там, где нужно, поддержанное компьютерной средой, он становится центром информационной культуры и информационных сервисов школы (наряду с библиотекой–медиатекой), центром формирования ИКТ-компетентности участников образовательного процесса.
Кабинет информатики оснащен оборудованием ИКТ и специализированной учебной мебелью. Имеющееся в кабинете оснащение обеспечивает, в частности, освоение средств ИКТ, применяемых в различных школьных предметах. Кабинет информатики может быть использован вне курса информатики, и во внеурочное время для многих видов информационной деятельности, осуществляемых участниками образовательного процесса, например, для поиска и обработки информации, подготовки и демонстрации мультимедиа презентаций и др.
В кабинете информатики имеется одно рабочее место преподавателя, включающего стационарный компьютер, и 7 компьютерных мест обучающихся (включающих, помимо стационарного компьютера, наушники с микрофоном, веб-камеру. В кабинете имеются основные пользовательские устройства, входящие в состав общешкольного оборудования, в том числе – проектор с потолочным креплением, интерактивная доска, маркерная доска, также комбинация принтеров и сканеров, позволяющая сканировать страницы А4, распечатывать цветные страницы А4. Первоначальное освоение этих устройств проходит под руководством учителя информатики в кабинете информатики. Компьютер учителя также имеет наушники с микрофоном, веб-камеру.
Количество кабинетов основ информатики и вычислительной техники (ед) 1
Количество персональных ЭВМ (ед) 16
Количество персональных ЭВМ (ед) используются в учебных целях 20
Количество персональных ЭВМ в составе локальных вычислительных сетей (ед) 12
Наличие подключения к сети Интернет (да, нет) да
Тип подключения к сети Интернет: выделенная линия да
Скорость подключения к сети Интернет не менее 128 кбит/с (да, нет) да
Количество персональных ЭВМ, подключенных к сети Интернет (ед) 120
Наличие в учреждении адреса электронной почты да
Все программные средства, установленные на компьютерах, лицензированы, в том числе операционная система Windows, имеются файловый менеджер в составе операционной системы; антивирусная программа; программа-архиватор; интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций, динамические (электронные) таблицы, система управления базами данных; система оптического распознавания текста; звуковой редактор; мультимедиа проигрыватель. Для управления доступом к ресурсам Интернет и оптимизации трафика должны быть использованы специальные программные средства. Установлена программа интерактивного общения, простой редактор web-страниц и пр.
Фонд библиотеки и цифровых образовательных ресурсов кабинета информатики удовлетворяет общим требованиям в применении к кабинету информатики, то есть включает необходимые нормативные, методические и учебные документы (в том числе – учебники, включая альтернативные к основным, используемым в курсе, образцы аттестационных заданий), справочную литературу, периодические издания. Используются плакаты, относящиеся к истории развития информатики и информационных технологий (включая портреты), основным понятиям информатики.
Значительная часть учебных материалов, в том числе тексты, комплекты иллюстраций, схемы, таблицы, диаграммы и пр., могут быть представлены не только на полиграфических, а и на цифровых (электронных) носителях.
3.2.6.Механизмы достижения целевых ориентиров в системе условий.
Интегративным результатом выполнения требований основной образовательной программы образовательной организации является создание и поддержание развивающей образовательной среды, адекватной задачам достижения личностного, социального, познавательного (интеллектуального), коммуникативного, эстетического, физического, трудового развития обучающихся. Созданные в образовательной организации, реализующей ООП ООО, условия:
· соответствуют требованиям ФГОС ООО;
· обеспечивают достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы образовательной организации и реализацию предусмотренных в ней образовательных программ;
· учитывают особенности образовательной организации, ее организационную структуру, запросы участников образовательного процесса;
· предоставляют возможность взаимодействия с социальными партнерами, использования ресурсов социума, в том числе и сетевого взаимодействия.
В соответствии с требованиями ФГОС ООО раздел основной образовательной программы образовательной организации, характеризующий систему условий, содержит:
- описание кадровых, психолого-педагогических, финансово-экономических, материально-технических, информационно-методических условий и ресурсов;
- обоснование необходимых изменений в имеющихся условиях в соответствии с целями и приоритетами ООП ООО образовательной организации;
- механизмы достижения целевых ориентиров в системе условий;
- сетевой график (дорожную карту) по формированию необходимой системы условий;
- систему оценки условий.
Система условий реализации ООП образовательной организации базируется на результатах проведенной в ходе разработки программы комплексной аналитико-обобщающей и прогностической работы, включающей:
‒ анализ имеющихся в образовательной организации условий и ресурсов реализации основной образовательной программы основного общего образования;
‒ установление степени их соответствия требованиям ФГОС, а также целям и задачам основной образовательной программы образовательной организации, сформированным с учетом потребностей всех участников образовательного процесса;
‒ выявление проблемных зон и установление необходимых изменений в имеющихся условиях для приведения их в соответствие с требованиями ФГОС;
‒ разработку с привлечением всех участников образовательного процесса и возможных партнеров механизмов достижения целевых ориентиров в системе условий;
‒ разработку сетевого графика (дорожной карты) создания необходимой системы условий;
‒ разработку механизмов мониторинга, оценки и коррекции реализации промежуточных этапов разработанного графика (дорожной карты).
3.2.7. Сетевой график (дорожная карта) по формированию необходимой системы условий реализации основной образовательной программы основного общего образования
|
Направление мероприятий |
Мероприятия |
Сроки реализации |
|
I. Нормативное обеспечение введения ФГОС |
1. Наличие решения органа государственно-общественного управления (совета школы, управляющего совета, попечительского совета) о введении в образовательном учреждении ФГОС ООО |
Август 2015года |
|
2. Внесение изменений и дополнений в Устав образовательного учреждения |
Август 2015 года |
|
|
3. Разработка на основе примерной основной образовательной программы основного общего образования основной образовательной программы образовательного учреждения |
Апрель 2015 года |
|
|
4. Утверждение основной образовательной программы образовательного учреждения |
До 1 апреля 2012 г. |
|
|
5. Обеспечение соответствия нормативной базы школы требованиям ФГОС
|
2015-2016 учебный год |
|
|
6. Приведение должностных инструкций работников образовательного учреждения в соответствие с требованиями ФГОС общего образования и тарифно-квалификационными характеристиками |
Сентябрь 2015 года |
|
|
7. Разработка и утверждение плана-графика введения ФГОС основного общего образования |
До 1 апреля 2015 года |
|
|
8. Определение списка учебников и учебных пособий, используемых в образовательном процессе в соответствии с ФГОС основного общего образования |
До 1 апреля 2015года |
|
|
9. Разработка локальных актов, устанавливающих требования к различным объектам инфраструктуры образовательного учреждения с учётом требований к минимальной оснащённости учебного процесса (например, положений о культурно-досуговом центре, информационно-библиотечном центре, физкультурно-оздоровительном центре, учебном кабинете и др.) |
В течение года |
|
|
10. Разработка: — образовательных программ (индивидуальных и др.); — учебного плана; — рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин, модулей; — годового календарного учебного графика; — положений о внеурочной деятельности обучающихся; — положения об организации текущей и итоговой оценки достижения обучающимися планируемых результатов освоения основной образовательной программы; — положения об организации домашней работы обучающихся; — положения о формах получения образования |
Май- август 2015 года |
|
|
II. Финансовое обеспечение введения ФГОС |
1. Определение объёма расходов, необходимых для реализации ООП и достижения планируемых результатов, а также механизма их формирования |
2014-2015 учебный год |
|
2. Разработка локальных актов (внесение изменений в них), регламентирующих установление заработной платы работников образовательного учреждения, в том числе стимулирующих надбавок и доплат, порядка и размеров премирования |
2014-2015 учебный год |
|
|
3. Заключение дополнительных соглашений к трудовому договору с педагогическими работниками |
Август 2015 года |
|
|
III. Организационное обеспечение введения ФГОС |
1. Обеспечение координации деятельности субъектов образовательного процесса, организационных структур учреждения по подготовке и введению ФГОС общего образования |
2014-2015 учебный год |
|
2. Разработка модели организации образовательного процесса |
2014-2015 учебный год |
|
|
3. Разработка и реализация моделей взаимодействия учреждения общего образования и дополнительного образования детей, обеспечивающих организацию внеурочной деятельности |
2014-2015 учебный год |
|
|
4. Разработка и реализация системы мониторинга образовательных потребностей обучающихся и родителей по использованию часов вариативной части учебного плана и внеурочной деятельности |
2014-2015 учебный год |
|
|
5. Привлечение органов государственно-общественного управления образовательным учреждением к проектированию основной образовательной программы основного общего образования |
2014-2015 учебный год |
|
|
IV. Кадровое обеспечение введения ФГОС |
1. Анализ кадрового обеспечения введения и реализации ФГОС основного общего образования |
Май 2015 года |
|
2. Создание (корректировка) плана-графика повышения квалификации педагогических и руководящих работников образовательного учреждения в связи с введением ФГОС |
Май 2015 года |
|
|
3. Разработка (корректировка) плана научно-методической работы (внутришкольного повышения квалификации) с ориентацией на проблемы введения ФГОС основного общего образования
|
2014-2015 учебный год |
|
|
V. Информационное обеспечение введения ФГОС |
1. Размещение на сайте ОУ информационных материалов о введении ФГОС основного общего образования |
В течение года |
|
2. Широкое информирование родительской общественности о подготовке к введению и порядке перехода на новые стандарты |
В течение года |
|
|
3. Организация изучения общественного мнения по вопросам введения новых стандартов и внесения дополнений в содержание основной образовательной программы основного общего образования |
В течение года |
|
|
4. Реализация деятельности сетевого комплекса информационного взаимодействия по вопросам введения ФГОС основного общего образования |
В течение года |
|
|
5. Обеспечение публичной отчётности ОУ о ходе и результатах введения ФГОС |
В течение года |
|
|
6. Разработка рекомендаций для педагогических работников: — по организации внеурочной деятельности обучающихся; — по организации текущей и итоговой оценки достижения планируемых результатов; — по использованию ресурсов времени для организации домашней работы обучающихся; — по использованию интерактивных технологий (по созданию перечня) |
В течение года |
|
|
VI. Материально-техническое обеспечение введения ФГОС |
1. Анализ материально-технического обеспечения введения и реализации ФГОС основного общего образования |
Август 2015 года |
|
2. Обеспечение соответствия материально-технической базы ОУ требованиям ФГОС |
В течение года |
|
|
3. Обеспечение соответствия санитарно-гигиенических условий требованиям ФГОС |
В течение года |
|
|
4. Обеспечение соответствия условий реализации ООП противопожарным нормам, нормам охраны труда работников образовательного учреждения |
Август 2015 года |
|
|
5. Обеспечение соответствия информационно-образовательной среды требованиям ФГОС |
В течение года |
|
|
|
6. Обеспечение укомплектованности библиотечно-информационного центра печатными и электронными образовательными ресурсами: |
В течение года |
|
7. Наличие доступа ОУ к электронным образовательным ресурсам (ЭОР), размещённым в федеральных и региональных базах данных |
В течение года |
|
|
8. Обеспечение контролируемого доступа участников образовательного процесса к информационным образовательным ресурсам в сети Интернет |
В течение года |
Условные сокращения
ФГОС – федеральный государственный образовательный стандарт
ФГОС ООО – федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования
ПООП ООО – примерная основная образовательная программа основного общего образования
ООП ООО – основная образовательная программа основного общего образования
ООП – основная образовательная программа
УУД – универсальные учебные действия
ИКТ – информационно-коммуникационные технологии
ОВЗ – ограниченные возможности здоровья
ПКР – программа коррекционной работы
ПМПК - психолого-медико-педагогической комиссия
ПМПк - психолого-медико-педагогического консилиум
УМК – учебно-методический комплекс