Целинная средняя общеобразовательная школа
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

ГЕОГРАФИЯ

6—9 КЛАССЫ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

     Рабочая программа по географии в 6 -9 специальных (коррекционных) классах VIII вида составлена на основе программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида для 5-9 классов под редакцией кандидата психологических наук, профессора И.М.Бгажноковой. Издательство «Просвещение»,2010г в соответствии с учебниками:Лифанова, Т. М., Соломина, Е. Н. Начальный курс физической географии. 6 класс. /Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIIIвидаПросвещение, 2013г.  Лифанова, Т. М., Соломина, Е. Н. География России. 7 класс. /Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIIIвидаПросвещение, 2013г.; Лифанова, Т. М., Соломина, Е. Н.. География материков и океанов. 8 класс. /Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIIIвида. Просвещение, 2014г.Лифанова, Т. М., Соломина, Е. Н.. География материков и океанов. 9 класс. /Учебник для специальных (коррекционных) бразовательных учреждений VIIIвида. Просвещение, 2014г

      Изучение географии нашей страны, а также материков и океанов в специальной (коррекционной) школе VIII вида расширяет представления детей с нарушением интеллекта об окружающем мире. География дает благодатный материал для патриотического, интернационального, эстетического и экологического воспитания учащихся.
      Географический материал в силу своего содержания обладает значительными возможностями для развития и коррекции познавательной деятельности умственно отсталых детей: они учатся анализировать, сравнивать изучаемые объекты и явления, понимать причинно-следственные зависимости. Работа с символическими пособиями, какими являются план и географическая карта, учит абстрагироваться, развивает воображение учащихся. Систематическая словарная работа на уроках географии расширяет лексический запас детей со сниженным интеллектом, помогает им правильно употреблять новые слова в связной речи.
      Программа составлена с учетом особенностей умственного развития данной категории детей.
      Курс географии имеет много смежных тем с природоведением, естествознанием, историей, русским языком, чтением, математикой, изобразительной деятельностью, черчением, домоводством и другими предметами, а также предусматривает опору на знания, полученные на уроках «Живой мир» и «Природоведение».
      Учитывая общие и специальные задачи коррекционной школы, программа и методика преподавания предусматривают повторяемость материала (в разных формах и объеме). Ряд тем постепенно усложняется и расширяется от 6 к 9 классу, что способствует более прочному усвоению элементарных географических знаний умственно отсталыми учащимися.
      В настоящее время содержание курса географии претерпевает серьезные изменения, связанные с геополитическими преобразованиями в нашей стране и в мире. В связи с этим в данную программу внесены коррективы.
      Обучение географии рассчитано на четыре года — с 6 по 9 класс по 2 урока в неделю.
      Учебный материал расположен по годам обучения: 6 класс — «Начальный курс физической географии» (66 ч), 7 класс — «География России» (66 ч), 8 класс — «География материков и океанов» (66 ч), 9  класс — «Наш край» (66 ч).
      В программе выделены основные практические работы, которые необходимо выполнить ученикам, указаны межпредметные связи, а также сформулированы основные требования к знаниям и умениям учащихся (по годам обучения).
      Основной материал посвящен изучению географии своей страны (6, 7 и 9 классы).
      В 6 классе («Начальный курс физической географии») учащиеся научатся ориентироваться на местности, познакомятся с физической картой России, ее географическим положением, границами, формами земной поверхности, водоемами. Этот раздел предполагает проведение экскурсий с целью формирования более точных географических представлений о формах земной поверхности и водоемах своей местности.
      Программа 7 класса полностью посвящена ознакомлению с природой и хозяйством России. Здесь изучение вопросов физической, элементов экономической и социальной географии своей страны должно рассматриваться в тесной взаимосвязи, а природа должна изучаться как среда обитания и жизнедеятельности людей, как источник ресурсов для развития народного хозяйства. Особое внимание следует уделить экологическим проблемам.
      При изучении географии нашей страны учитель должен пользоваться современными географическими картами (физической, политико-административной и картой природных зон России).
      На изучение «Географии России» в данной программе отведен весь учебный год, в содержании учебного материала выделены два основных блока:
      I. Особенности природы и хозяйства России (общая характеристика) — 18 ч.
      II. Природные зоны России — 48 ч.
      Учителю необходимо рационально распределить время на изучение общих и зональных вопросов. Целесообразно уже при изучении I блока иллюстрировать общие положения конкретными примерами, подготавливая таким образом учащихся к изучению отдельных природных зон.
      Особого внимания учителя требуют вопросы изменения геополитического и экономико-географического положения России после распада СССР. Он должен дать разъяснения направлениям экономической реформы в России, ее целям и приоритетам.
      При изучении географии России необходимо констатировать новые национально-территориальные образования, подчеркивая культурные и этнографические особенности населения. Важный аспект проблемы — развитие крупнейших городов, центров науки, малых городов и сел.
      Учитель должен учитывать принятое в настоящее время новое административное деление России на семь федеральных округов: Центральный федеральный округ (центр — Москва), Северо-Западный федеральный округ (центр — Санкт-Петербург), Северо-Кавказский федеральный округ (центр — Ростов-на-Дону), Приволжский федеральный округ (центр — Нижний Новгород), Уральский федеральный округ (центр — Екатеринбург), Сибирский федеральный округ (центр — Новосибирск), Дальневосточный федеральный округ (центр — Хабаровск).
      До появления нового учебника основные положения и выводы урока (при изучении тем «Хозяйство», «Занятия населения», «Экологические проблемы») учитель может отпечатать, отксерокопировать и раздать учащимся для закрепления изученного. Педагог в качестве ориентира и уточнения фактологического материала может пользоваться учебниками «География России» для средней общеобразовательной школы.
      Изучение курса «География материков и океанов» (8 класс) позволяет учителю затронуть проблемы взаимоотношения и экономического сотрудничества с сопредельными с Россией государствами, входившими в состав бывшего СССР, государствами Европы и Северной Америки, со странами Азиатско-Тихоокеанского региона.
      В этот курс внесены изменения. Деидеологизирована его тематика: изучаемые страны сгруппированы не по принадлежности к той или иной общественной системе, а по типу географической смежности. Такой подход усиливает географические аспекты в преподавании, устраняет излишнюю политизацию содержания. При объяснении материала учителю целесообразно несколько сместить акценты, перенеся внимание со специальных знаний на общекультурные, усилив страноведческий подход к рассмотрению большинства тем.
      В 8 класс перенесено изучение государств ближнего зарубежья — бывших союзных республик. Здесь учителю необходимо дать оценку причин политико-экономического застоя, кризиса, а затем и распада монополизированного государства. В то же время надо стараться на доступном материале анализировать последствия разрыва связей бывших союзных республик, повлиявшие как на углубление экономического кризиса и падение производства в этих государствах, так и на национальные проблемы. Государства ближнего зарубежья изучаются последовательно в 3-й и 4-й четвертях.
      Поскольку миграция выпускников специальных (коррекционных) школ VIII вида мала (они остаются жить и работать в той местности, в которой учились), основное внимание в курсе географии следует обратить на реализацию краеведческого принципа. Изучение своей местности помогает сформировать более четкие представления о природных объектах и явлениях, облегчает овладение многими географическими знаниями, позволяет теснее увязать преподавание географии с жизнью, включить учащихся в решение доступных для них проблем окружающей действительности и тем самым воспитывать любовь к Отечеству. Важно, чтобы в процессе краеведческой работы учащиеся овладели культурой поведения в природе, научились быстро ориентироваться и правильно вести себя во время стихийных бедствий.
      В предлагаемой программе увеличилось время на изучение своей местности. Территорию для изучения (республика, край, область, район, город, село) определяет сам учитель.
      Эта тема стала концентром всего курса географии. Так, в 6 классе введены уроки, которые позволяют обобщить материал, полученный на экскурсиях в своей местности. В 7 классе более подробно может быть изучена своя природная зона. В 8 классе учитель должен уделить больше внимания той части света, в которой расположена школа.
      В данной программе тема «Наш край» (9 класс) завершает весь географический цикл.
      На краеведческих уроках необходимо значительно усилить изучение социальных, экологических и культурологических аспектов. Рассмотрение вопросов истории, этнографии, национальных и региональных культурных традиций будет способствовать воспитанию у учащихся патриотических чувств и в значительной степени повысит интерес к изучаемому предмету.
      В альтернативной программе по географии зарубежные государства изучаются два года (8 и 9 классы), а «Наш край» — одну четверть.
      Астрономический материал, посвященный изучению кратких сведений о Земле, Солнце, Луне, космических полетов, явлений природы на Земле и в космосе, тесно связан с географией, но не является ее органичной частью. Это дало основание не выделять его в программе в самостоятельный раздел, а включить в тему «Земной шар» (6 класс).
      Данная программа — основа, с помощью которой можно создать индивидуальную учебную программу по географии, отражающую особенности конкретной школы и одновременно обеспечивающую необходимый общеобразовательный географический минимум знаний.

 

 

 

 

 

Содержание программы

6 класс

 

Введение.

Повторение, проверка знаний, умений, навыков, полученных в 5 классе на уроках природоведения.

География — наука о природе Земли, населении и его хозяй­ственной деятельности.

Наблюдения за изменениями высоты Солнца и погоды. Компоненты погоды: осадки, ветер, облачность, температура. Приз­наки времен года. Явления природы. Меры предосторожности.

Экскурсия для выяснения запаса элементарных географических представлений, проверки знаний, умений и навыков, полученных в 1-5 классах.

Практические работы:

·  Чтение и обобщение календарей природы и труда за 1-5 классы.

·  Знакомство с новым учебником, иллюстрированным приложением – атласом, с рабочими тетрадями на печатной основе

 Ориентирование на местности.

Горизонт. Линия горизонта. Стороны горизонта. Компас и правила пользования им.

Ориентирование. Определение основных направлений по Солнцу, компасу, местным признакам и природным объектам.

Экскурсиядля закрепления понятий о горизонте и основных направлениях.

 

Практические работы:

 

·  Зарисовка линии, сторон горизонта.

·  Схематическая зарисовка компаса.

·  Упражнения в определении сторон горизонта по солнцу и компасу. Упражнения в определении сторон горизонта по местным признакам (на экскурсии или в уголке ориентирования)

 

Формы поверхности Земли.

Экскурсия для ознакомления с формами рельефа своей мес­тности. Рельеф местности, его основные формы. Равнины (плоские и холмистые), холмы. Овраги, их образование.

Горы. Понятие о землетрясениях и извержениях вулканов.

Экскурсия для ознакомления с формами рельефа своей местности.

Практические работы:

 

·  Моделирование из сырого песка, глины или пластилина рав­нины, холма, горы, оврага, вулкана в разрезе

·  Зарисовка различных форм земной поверхности.

 

Вода на Земле.

Вода на Земле. Родник, его образование. Колодец. Водопровод. Река, ее части. Горные и равнинные реки. Как люди используют реки. Озера, водохранилища, пруды.

Разведение рыб, птиц. Болота, их осушение.

Океаны и моря. Явления природы: ураганы, штормы.

Острова и полуострова.

Водоемы в нашей местности. Охрана воды от загрязнения.

Болота, их осушение. Водоемы в нашей местности. Охрана воды от загрязнения.

 

Практические работы:

 

·  Моделирование из пластилина и воды реки, озера, острова, полуострова или изготовление макетов.

·  Зарисовки схем реки, озера, колодца, острова, полуострова.

·  Проведение опытов, показывающих:

 а) растворение морской соли в воде и сравнение ее по вкусу с пресной водой;

 б) очистка воды фильтрованием.

·  Упражнения в определении направления течения реки, раз­личение берегов и других ее частей.

План и карта.

Рисунок и план предмета. Масштаб. Измерение расстояний и их изображение на плане по масштабу. Использование плана в практической деятельности че­ловека. План класса. План школьного участка. Условные знаки плана местности. План и географическая карта. Основные направления на кар­те. Масштаб карты. Условные цвета физической карты. Условные знаки физической карты (границы, города, моря, реки, каналы и т.д.). Физическая карта России. Значение географической карты в жизни и деятельности людей.

Практические работы:

 

·  Упражнения в определении направлений на местности, плане и карте.

·  Упражнения в умении обозначать направления на плане и контурной карте.

·  Упражнения в измерении расстояний на местности и изображение их на плане (чертеже) в масштабе (для сильных учеников)

·  Вычерчивание простейших планов (нескольких предметов, классной комнаты) в рабочей тетради на печатной основе.

·  Изготовление в столярной мастерской во внеклассное время съемного плана-макета школьного участка.

·  Зарисовка в тетрадях и изготовление таблицы условных знаков плана, условных знаков и цветов физической карты.

·  Чтение простейших планов по условным знакам (школьного участка, местности) с опорой на таблицу условных знаков.

·  Показ на физической карте России в приложении к учебнику форм поверхности (не давая точных названий равнин, гор и т.п.)

·  Прикрепление на магнитной карте к цвету, или знаку соответствующих иллюстраций.

 

Земной шар.

Краткие сведения о Земле, Солнце, Луне. Планеты. Земля — планета. Доказательство шарообразности Земли. Освоение космоса.

Глобус — модель Земного шара. Земная ось, экватор, полю­са. Особенности изображения суши и воды на глобусе.

Физическая карта полушарий. Распределение воды и суши на Земле. Океаны на глобусе и карте полушарий.

Материки на глобусе и карте полушарий. Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Австралия, Антарктида.

Первые кругосветные путешествия.

Значение Солнца для жизни на Земле. Различие в освеще­нии и нагревании солнцем земной поверхности (отвесные, наклон­ные и скользящие солнечные лучи).

Понятие о климате, его отличие от погоды. Основные типы климата.

Пояса освещенности: жаркий, умеренные, холодные. Изобра­жение их на глобусе и карте полушарий. Природа тропического пояса. Природа умеренных и полярных поясов.

 

Практические работы:

 

·  Изготовление из пластилина или глины модели земного шара с обозначением экватора и полюсов.

·  Показ с помощью теллурия смены дня и ночи.

·  Оформление таблицы названий океанов и материков.

·  Обозначение на контурной карте материков и океанов; пер­вых кругосветных путешествий.

·  Вычерчивание в тетради схемы расположения поясов осве­щенности на земном шаре.

·  .«Опоясывание» глобуса лентами красного, зеленого и белого цветов. Прикрепление контуров растений и животных к соответствую­щим поясам освещенности.

·  Оформление альбома с иллюстрациями картин природы и жизни людей в различных климатических поясах земного шара.

·  Знакомство с последними публикациями в периодической печати об освоении космоса

 

Карта России.

Положение России на глобусе, карте полушарий, физической карте. Столица России — Москва. Границы России. Сухопутные границы на западе и юге. Морские границы. Океаны и моря, омывающие берега Рос­сии. Моря Северного Ледовитого океана. Моря Тихого и Атлантического океанов.

Острова и полуострова России.

Поверхность нашей страны. Низменности, возвышенности, плоскогорья. Горы: Урал, Кавказ, Алтай, Саяны.

Крупнейшие месторождения полезных ископаемых (камен­ного угля, нефти, железной и медной руд, природного газа).

Реки: Волга с Окой и Камой. Водохранилища, каналы, ГЭС. Реки: Дон, Днепр, Урал. Водохранилища, каналы, ГЭС. Реки Сибири: Обь с Иртышом, Енисей с Ангарой, ГЭС. Реки Лена, Амур.

Озера Ладожское, Онежское, Байкал.

Практические работы:

 

·  Обозначение границ нашей Родины, пограничных государств, нанесение названий изученных объектов на контурную карту России.

·  Изготовление условных знаков полезных ископаемых и при­крепление их к магнитной карте.

·  Изготовление планшетов: условный знак полезного ископае­мого - образец из коллекции - его название - основные место­рождения.

·  Путешествия по нашей стране (по карте).

Географическая номенклатура:
Границы России.
Моря Северного Ледовитого, Тихого и Атлантического океанов, омывающих берега России. Острова: Земля Франца Иосифа, Новая Земля, Северная Земля, Новосибирские, Врангеля, Сахалин, Курильские.
Полуострова: Кольский, Ямал, Таймыр, Чукотский, Камчатка. Равнины: Восточно-Европейская, Западно-Сибирская, Прикаспийская низменность, Валдайская и Среднерусская возвышенности, Среднесибирское плоскогорье.
Горы: Урал, Северный Кавказ, Алтай, Саяны.
Реки: Волга, дон, Днепр, Урал, Обь, Енисей, Лена, Амур.
Озёра: Ладожское, Онежское, Байкал, Каспийское море.
Города: Москва, Санкт-Петербург, Нижний Новгород, Новосибирск, Екатеринбург (по выбору учителя)

 

7 класс

Особенности природы и хозяйства России (общая характеристика)

Повторение начального курса физической географии.

Географическое положение России на карте мира. Морские и сухопутные границы.

Европейская и Азиатская части России.

Административное деление России: Центральный федераль­ный округ (центр — Москва), Северо-Западный федеральный ок­руг (центр — Санкт-Петербург), Северо-Кавказский федеральный округ (центр — Ростов-на-Дону), Приволжский федеральный ок­руг (центр — Нижний Новгород), Уральский федеральный округ (центр - Екатеринбург), Сибирский федеральный округ (центр - Новосибирск), Дальневосточный федеральный округ (центр — Ха­баровск).

Разнообразие рельефа. Острова и полуострова России.

Полезные ископаемые, их основные месторождения. Пути рационального использования.

Типы климата. Сравнительная характеристика климатичес­ких условий, жизнедеятельности людей в разных частях России,

Водные (гидроэнергетические) ресурсы России, их исполь­зование. Экологические проблемы.

Численность населения России. Размещение по территории России. Различия по плотности населения. Народы России.

Промышленность — основа хозяйства, ее отрасли,

Особенности развития сельского хозяйства и транспорта. Экологические проблемы.

Уровни экономического развития Европейской и Азиатской частей России. Пути решения экологических проблем.

Полезные ископаемые, их основные месторождения. Полезные ископаемые Вологодской области. Пути рационального использо­вания.

 

Практические работы:

·  Обозначение границ России на контурной карте полушарий.

·  Вычерчивание простейших схем структуры народного хозяйства.

·  Заполнение таблицы «Различия в природе и хозяйстве европейской и азиатской частей России».

 

Природные зоны России.

Введение.

Природные зоны России. Значение зональных различий для специализации сельского хозяйства и жизни людей. Карта природных зон России.

 

Зона арктических пустынь.

Положение на карте. Моря и острова. Климат. Особенности природы. Растительный и животный мир. Охрана природы. Население и его основные занятия. Северный морской путь.

 

 Зона тундры

Положение на карте. Острова и полуострова. Поверхность. Полезные ископаемые.

Климат. Водоемы тундры. Особенности природы. Растительный мир. Животные тундры.

Хозяйство. Население и его основные занятия. Города: Мурманск, Архангельск, Нарьян-Мар, Норильск, Анадырь. Экологические проблемы Севера. Охрана природы тундры.

Лесная зона

Положение на карте. Поверхность, полезные ископаемые. Экологические проблемы. Климат. Особенности природы. Реки, озера, каналы. Экологические проблемы водных ресурсов. Природные богатства лесной зоны. Растительный мир. Хвой­ные леса. Смешанные леса. Лиственные леса. Животный мир лесной зоны. Пушные звери. Какую пользу приносит лес. Лесной промысел, охота. Промышленность и сельское хозяйство Центральной России. Города Центральной России. Особенности развития хозяйства Северо-Западной России. Города: Санкт-Петербург, Новгород, Псков, Калининград.

Западная Сибирь. Восточная Сибирь. Дальний Восток.

Заповедники и заказники лесной зоны. Охрана леса. Прави­ла поведения в лесу.

Обобщающий урок по лесной зоне.

Степи.

Положение на карте. Поверхность и полезные ископаемые. Климат. Реки. Проблема водоснабжения. Растения Зоны степей. Животный мир степей. Хозяйство. Население и его основные занятия. Города степной зоны: Волгоград, Саратов, Ростов-на-Дону, Краснодар, Ставрополь, Самара, Оренбург и др. Охрана природы зоны степей.

 

Полупустыни и пустыни.

Положение на карте. Поверхность. Полезные ископаемые. Климат. Реки. Охрана природы.

Растительный мир и его охрана. Животный мир. Охрана животных. Хозяйство. Основные занятия населения. Города зоны полупустынь и пустынь (Астрахань, Элиста).

 Субтропики.Положение на карте. Поверхность. Климат. Растительный и животный мир влажных субтропиков. Охрана природы. Курортное хозяйство. Население, занятия населения. Горо­да-курорты: Анапа, Геленджик, Туапсе, Сочи.

Высотная поясность в горах.

Положение на карте (Северный Кавказ, Урал, Алтай, Сая­ны). Поверхность. Полезные ископаемые. Климат.

Особенности природы и хозяйства Северного Кавказа. Го­рода: Минеральные Воды, Нальчик, Грозный и др.

Хозяйство, города, экологические проблемы Урала (Екате­ринбург, Челябинск и др.)

Алтайские горы. Население. Хозяйство. Кузнецкий угольный бассейн. Города: Барнаул, Кемерово, Горно-Алтайск и др.

Восточная Сибирь. Хозяйство Восточной Сибири. Населе­ние. Города. Охрана природы.

Практические работы:

 (по теме «Природные зоны России»)

·  Работа с физической картой и картой природных зон России.

·  Нанесение на контурные карты изученных объектов и надпи­сывание их названий.

·  Запись названий и зарисовки в тетрадях наиболее типичных для изучаемой природной зоны растений и животных.

·  Изготовление из бумаги условных знаков полезных ископа­емых для работы с магнитной картой (природных зон России).

·  Вычерчивание схемы смены природных зон в горах и других схем, помогающих понять причинно-следственные зависимости.

·  Изготовление несложных макетов по различным природным зонам.

Повторение курса «Природа нашей Родины»

 

8 класс.

Введение.

Что изучает география материков и океанов. Материки и ча­сти света на глобусе и физической карте полушарий. Мировой океан.

 

Мировой океан.

Атлантический океан. Хозяйственное значение. Судоходство.

Северный Ледовитый океан. Хозяйственное значение. Судо­ходство.

Тихий океан. Хозяйственное значение. Судоходство.

Индийский океан. Хозяйственное значение. Судоходство.

Современное изучение Мирового океана.

 

Практические работы:

·  Обозначение океанов на контурной карте полушарий.

·  Составление схемы хозяйственного использования океанов.

·  Зарисовки рыб, морских животных, айсберга.

·  Подбор иллюстраций по теме «Мировой океан».

Африка.

Географическое положение, очертания берегов, острова и по­луострова.

Разнообразие рельефа, климата и природных условий.

Растения тропических лесов. Животные тропических лесов. Растительный мир саванн.

Животный мир саванн. Растительный и животный мир пустынь. Население. Жизнь и быт народов.

Государства, их столицы (Египет, Эфиопия, ЮАР — или другие по выбору учителя). Обобщающий урок.

 

Практические работы

·  Обозначение на контурной карте географических объектов, указанных в номенклатуре

·  Запись названий и зарисовки в тетрадях наиболее типичных растений и животных (или прикрепление их иллюстраций к маг­нитной карте).

 

Австралия.

Географическое положение, очертания берегов, острова. Природные условия, поверхность, климат. Реки и озера. Остров Новая Гвинея. Путешествие в Австралию Н. Н. Мик­лухо-Маклая.

Растительный мир. Животный мир. Охрана природы. Население (коренное и пришлое).

Государство Австралийский Союз. Города Канберра, Сидней и Мельбурн.

Обобщающий урок.

Практические работы:

·   Обозначение на контурной карте географических объектов, указанных в номенклатуре

·  Запись названий и зарисовки в тетрадях наиболее типичных растений и животных (или прикрепление их иллюстраций к маг­нитной карте).

 

Антарктида.

Географическое положение, очертание берегов. Южный полюс. Открытие Антарктиды русскими мореплавателями. Особенности природы, ее поверхность и климат. Растительный и животный мир. Охрана природы. Изучение Антарктиды учеными разных стран. Современные исследования Антарктиды.

Обобщающий урок.

Практические работы:

·  Обозначение на контурной карте океанов, омывающих Антарктиду, Южного полюса

·  Составление альбома иллюстраций по теме: «Антарктида».

·  Зарисовка птиц и животных Антарктиды

·  Изготовление простейшего макета изучаемого материка

 

Америка.

Открытие Америки. 

Северная Америка.

Географическое положение, очертания берегов. Острова и полуострова. Природные условия, рельеф, климат. Реки и озера. Растительный и животный мир. Население и государства. США.Канада. Мексика. Куба.

Практические работы

·  Обозначение на контурной карте географических объектов, указанных в номенклатуре

·  Запись названий и зарисовки в тетрадях типичных растений и животных (или прикрепление их иллюстраций к магнитной карте).

Южная Америка.

Географическое положение, очертания берегов. Природные условия, рельеф, климат.

Реки и озера. Растительный мир тропических лесов.

Растительный мир пустынь, саванн и горных районов. Животный мир. Население (коренное и пришлое). Крупные государства (Бразилия, Аргентина, Перу или дру­гие по выбору учителя), их столицы.

Обобщающий урок «Часть света — Америка».

Практические работы:

·  Обозначение на контурной карте географических объектов, указанных в номенклатуре

·  Запись названий и зарисовки в тетрадях наиболее типичных растений и животных (или прикрепление их иллюстраций к маг­нитной карте).

Евразия.

Евразия - величайший материк земного шара. Географи­ческое положение. Части света: Европа и Азия. Условная граница между ними. Очертания берегов Евразии. Крупнейшие острова и полу­острова. Поверхность, природные условия и полезные ископаемые Ев­ропы. Разнообразие рельефа, природных условий и полезные ис­копаемые Азии. Типы климата Евразии. Водные ресурсы Европы, их использование. Экологические проблемы. Реки и озера Азии. Их использование. Экологические про­блемы. Растительный и животный мир Евразии. Международ­ное сотрудничество в охране природы. Население Евразии. Различия по плотности населения. На­роды Евразии. Культура и быт народов Европы и Азии.

Практические работы:

·  Обозначение на контурной карте морей, заливов, островов, полуостровов, гор, рек, озер, обозначенных в номенклатуре.

·  Проведение на контурной карте условной границы между Европой и Азией.

·  Запись в тетради названий растений и животных

 

 

9 класс.

Государства Евразии.

 

Политическая карта Евразии.

 

Европа.

Государства Евразии (обзор).

Западная Европа

 Великобритания (Соединенное Королевство Великобрита­нии и Северной Ирландии).

Франция (Французская Республика). Германия (Федеративная Республика Германия).

Австрия (Австрийская Республика). Швейцария (Швейцар­ская Конфедерация).

 

Южная Европа

Испания. Португалия (Португальская Республика). Италия (Итальянская Республика).

Греция  (Греческая     Республика).
Северная Европа

Норвегия (Королевство Норвегия). Швеция (Королевство Швеция).Финляндия (Финляндская Республика).

Восточная Европа

Польша (Республика Польша). Чехия (Чешская Республика). Словакия (Словацкая Республика). Венгрия (Венгерская Республика). Румыния (Республика Румыния). Болгария (Республика Болгария). Югославия. Албания (Республика Албания).

Эстония (Эстонская Республика). Латвия (Латвийская Республика). Литва (Литовская Республика). Белоруссия (Республика Беларусь). Украина.

Молдавия (Республика Молдова).

 

Практические работы

·  Обозначение на контурной карте государств Евразии и их столиц.

·  Проведение на контурной карте условной границы между Европой и Азией.

·  Запись в тетради названий растений и животных

Азия.

Центральная Азия

Казахстан (Республика Казахстан). Узбекистан (Республика Узбекистан). Туркмения (Туркменистан). Киргизия (Кыргызстан). Таджикистан (Республика Таджикистан).

Юго-Западная Азия

Грузия (Республика Грузия). Азербайджан (Азербайджанская Республика). Армения (Республика Армения).

Турция (Республика Турция). Ирак (Республика Ирак). Иран (Исламская Республика Иран). Афганистан (Исламское Государство Афганистан).

Южная Азия

 Индия (Республика Индия).

Восточная Азия

 Китай (Китайская Народная Республика). Монголия (Монгольская Народная Республика). Корея (Корейская Народно-Демократическая Республика и Республика Корея).

 Япония.

Юго-Восточная Азия

Вьетнам (Социалистическая Республика Вьетнам). Лаос (Лаосская Народно-Демократическая Республика). Таиланд (Коро­левство Таиланд) или другие страны по выбору учителя.

Практические работы

·  Обозначение на контурной карте государств Евразии и их столиц.

·  Проведение на контурной карте условной границы между Европой и Азией.

·  Запись в тетради названий растений и животных

Составление альбома «По странам и континентам».

Россия (повторение).

Россия (Российская Федерация) — крупнейшее государство Евразии.

Сухопутные и морские границы России (повторение).

Административное деление России (повторение).

Столица, крупные города России.

Обобщающий урок.

Контрольная работа.

 

Практические работы.

·     Обозначение на контурной карте государств Евразии, их столиц и изученных городов.

·     Нанесение границы Европы и Азии.

 

«Свой край».

Иркутская область. История возникновения нашего края.

Положение Иркутской области на карте. Границы. Поверхность.

Климат. Предсказание погоды по местным признакам. Народные приметы.

Полезные ископаемые и почвы Иркутской области.

Реки, пруды, озера Иркутской области. Водоснабжение нашего края питьевой водой. Охрана водоемов.

Растительный мир Иркутской области. Красная книга. Охрана растительного мира.

Животный мир Иркутской области. Красная книга. Охрана животных. Помощь зимующим птицам. Заповедники, заказники.

Население Иркутской области. Его состав. Национальные обычаи, традиции, костюмы, фольклорные песни и танцы, национальная кухня.

Промышленность Иркутской области. Ближайшие промышленные предприятия, где могут работать выпускники школы.

Специализация сельского хозяйства.

Транспорт нашего края.

Архитектурно- исторические и культурные памятники нашего края.

Город Иркутск.

Практические работы

·  ОбозначениеИркутскойобласти на карте России.

·  На карте своей области обозначить условными знаками, вы­резанными из картона, месторождения полезных ископаемых, кар­тонным кружком - областной и районный центры.

·  Прикрепление к карте своей области контуров наиболее распро­страненных растений и животных, отметить заповедные места.

·  Зарисовка растений и животных, занесенных в Красную книгу области

·Запись в тетрадь названий местных водоемов, форм земной поверхности и т. д.

·Запись в тетрадь фамилий известных людей края

·Вычерчивание простейшей схемы структуры народного хозяйства области

·  Регулярное чтение местной периодической печати.

Выполнение рисунков, сочинение на тему «Прошлое, настоящее и будущее нашего края»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Требования к уровню подготовки обучающихся.

6 класс

      Учащиеся должны знать:
      • что изучает география;
      • горизонт, линию и стороны горизонта;
      • основные формы земной поверхности;
      • виды водоемов, их различия;
      • меры по охране воды от загрязнения;
      • правила поведения в природе;
      • отличие плана от рисунка и географической карты;
      • масштаб, его обозначение;
      • основные направления на плане, географической карте;
      • условные цвета и знаки географической карты;
      • распределение суши и воды на Земле;
      • материки и океаны, их расположение на глобусе и карте полушарий;
      • Солнце как ближайшую к Земле звезду и его значение для жизни на Земле;
      • кругосветные путешествия, доказывающие шарообразность Земли;
      • значение запусков в космос искусственных спутников Земли и полетов людей в космос, имена первых космонавтов;
      • различия в нагревании и освещении земной поверхности Солнцем;
      • расположение поясов освещенности на глобусе и карте полушарий;
      • основные типы климатов;
      • географическое положение нашей страны на физической карте России и карте полушарий.
      Учащиеся должны уметь:
      • определять стороны горизонта, ориентироваться по Солнцу, компасу и местным признакам природы;
      • выявлять на местности особенности рельефа, водоемов;
      • делать схематические зарисовки, простейшие модели и макеты изучаемых форм земной поверхности;
      • читать простейшие планы местности (для начальных классов массовой школы);
      • ориентироваться на географической карте, глобусе;
      • читать географическую карту (условные цвета и основные знаки);
      • составлять описания изучаемых объектов с опорой на карту и картины;
      • показывать на карте объекты, указанные в программе, обозначать их на контурной карте;
      • выполнять задания в «Рабочей тетради по начальному курсу физической географии» для 6 класса специальной (коррекционной) школы VIII вида (количество заданий и время заполнения определяет учитель с учетом индивидуальных возможностей учащихся).

7 класс

      Учащиеся должны знать:
      • положение России на физической карте, карте полушарий и глобусе;
      • пояса освещенности, в которых расположена наша страна;
      • природные зоны России, зависимость их размещения от климатических условий и высоты над уровнем моря;
      • природные условия и богатства России, возможности использования их человеком;
      • типичных представителей растительного и животного мира в каждой природной зоне;
      • хозяйство, основное население и его занятия и крупные города в каждой природной зоне;
      • экологические проблемы и основные мероприятия по охране природы в России;
      • правила поведения в природе;
      • расположение географических объектов на территории России, указанных в программе.
      Учащиеся должны уметь:
      • показывать границы России на глобусе, карте полушарий, физической карте и природных зон России, давать элементарное описание природы по зонам, пользуясь картами;
      • показывать по картам (физической и природных зон России) географические объекты, указанные в программе, наносить их названия на контурную карту;
      • устанавливать взаимосвязь между климатом, растительным и животным миром, природными условиями и занятиями населения;
      • выполнять задания в «Рабочей тетради по географии России» для 7 класса специальной (коррекционной) школы VIII вида (количество заданий и время заполнения определяет учитель с учетом индивидуальных возможностей учащихся);
      • делать несложные макеты изучаемых природных зон;
      • принимать простейшие меры по охране окружающей среды; правильно вести себя в природе.

8 класс

      Учащиеся должны знать:
      • Атлантический, Северный Ледовитый, Тихий, Индийский океаны и их хозяйственное значение;
      • особенности географического положения, очертания берегов и природные условия каждого материка;
      • государства, их положение на материке, основное население и столицы;
      • особенности географического положения государств ближнего зарубежья, природные условия, основное население и столицы этих государств.
      Учащиеся должны уметь:
      • определять на карте полушарий географическое положение и очертания берегов каждого материка, давать элементарное описание их природных условий;
      • находить на политической карте изученные государства и столицы, переносить названия на контурную карту.

9 класс

      Учащиеся должны знать:
      • особенности географического положения своей местности, типичных представителей растительного и животного мира, основные мероприятия по охране природы в своей области, правила поведения в природе, меры безопасности при стихийных бедствиях;
      • медицинские учреждения и отделы социальной защиты в своей местности.
      Учащиеся должны уметь:
      • находить свою местность на карте России (политико-административной, физической и карте природных зон);
      • давать несложную характеристику природных условий и хозяйственных ресурсов своей местности, давать краткую историческую справку о прошлом своего края;
      • называть и показывать на иллюстрациях изученные культурные и исторические памятники своей области;
      • правильно вести себя в природе

Литература

Лифанова, Т. М., Соломина, Е. Н. Начальный курс физической географии. 6 класс. /Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида//Т. М. Лифанова, Е. Н. Соломина. – 2-изд. - М.: Просвещение, 2013.-184 с.: ил.+ Прил. (16 с., ил.)

Лифанова, Т. М., Соломина, Е. Н. География России. 7 класс. /Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида//Т. М. Лифанова, Е. Н. Соломина. – М.: Просвещение, 2014.-176 с.: ил.+ Прил. (16 с., ил.)

 «Рабочая тетрадь по географии России» для 7 класса. Т.М.Лифанова. Москва «Просвещение» 2005 год.

Лифанова, Т. М., Соломина, Е. Н.. География материков и океанов. 8 класс. /Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида//Т. М. Лифанова, Е. Н. Соломина. – М.: Просвещение, 2013.-208 с.: ил.

Лифанова, Т. М., Соломина, Е. Н.. География материков и океанов. 9 класс. /Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида//Т. М. Лифанова, Е. Н. Соломина. – М.: Просвещение, 2014.-208 с.: ил.

   Лифанова, Т.М.  Знаешь ли ты географию?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Формы контроля.

 

Практические работы.

Тесты.

Контрольный опрос.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тематическое планирование уроков географии

 

Класс	Количество часов в неделю	Количество часов в год
6	2	66
7	2	66
8	2	66
9	2	66

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

География 6класс. 66ч.

№	Тема	Дата
1	Введение. Что изучает география.
2	Наблюдения за изменениями высоты солнца и погоды.
3	Наблюдения за изменениями высоты солнца и погоды.
4	Явления природы.
5	Географические сведения о вашей местности.
6	Ориентирование на местности. Горизонт. Линия горизонта. Практическая работа №1. Схема сторон горизонта.
7	Стороны горизонта.Практическая работа №1. Схема сторон горизонта.
8	Компас и правила пользования им.Практическая работа №2. Определение сторон горизонта по компасу.
9	Ориентирование по местным признакам.Практическая работа №3. Определение сторон горизонта по местным признакам.
10	Формы поверхности Земли. Равнины,  холмы.
11	Овраги, их образование.
12	Горы. Землетрясение. Извержение вулканов.
13	Практическая работа №4. Моделирование из сырого песка форм поверхности Земли.
14	Вода на Земле. Вода в природе.
15	Родник,  его образование.
16	Колодец, водопровод. .Практическая работа №5. Зарисовка схемы колодца.
17	Части реки. Равнинные и горные реки.Практическая работа №6. Зарисовка схемы реки.
18	Части реки. Равнинные и горные реки.
19	Как люди используют реки.
20	Озёра. Водохранилища. Пруды. .Практическая работа №7Зарисовка схемы озера.
21	Болота. Их осушение.
22	Океаны и моря.
23	Острова и полуострова. .Практическая работа №8. Зарисовка схемы острова и полуострова.
24	Водоёмы в вашей местности. Охрана вод от загрязнения.Практическая работа №9. Моделирование из пластилина и воды реки, озера, острова и полуострова.
25	План и карта. Рисунок и план предмета.
26	План и масштаб. Практическая работа №9. План учительского стола.
27	План класса.Практическая работа №10. План класса.
28	Практическая работа №11. План школьного участка.
29	Практическая работа №12. Условные знаки плана местности.
30	План и географическая карта.
31	Условные цвета физической карты.
32	Практическая работа №13. Условные знаки физической карты.
33	Физическая карта России.
34	Земной шар. Краткие сведения о Земле,Солнце, Луне.
35	Планеты.
36	Земля – планета. Освоение космоса.
37	Глобус- модель земного шара.Практическая работа №14. Изготовление из пластилина  модели земного шара с обозначением экватора и полюсов.
38	Физическая карта полушарий.
39	Распределение воды и суши на Земле.
40	Океаны на глобусе и карте полушарий.Практическая работа №15. Таблица океанов.
41	Материки на глобусе и карте полушарий.Практическая работа №16. Таблица материков.
42	Первые кругосветные полушария.
43	Значение Солнца для жизни на Земле.
44	Понятия о климате, его отличие от погоды.
45	Пояса освещённости. Практическая работа №17. Пояса освещённости.
46	Природа тропического пояса.
47	Природа умеренных и полярных поясов.
48	Карта России. Географическое положение России на карте.
49	Границы России. Сухопутные границы России на западе и юге.
50	Практическая работа №18. Обозначение  границ России на контурной карте.
51	Морские границы. Моря Северного Ледовитого океана.
52	Моря Тихого и Атлантического океанов.
53	Острова и полуострова России.
54	Практическая работа №19. Обозначение  названий островов на контурной карте.
56	Поверхность нашей страны.
57	Поверхность нашей страны.
58	Горы: Кавказ, Урал, Алтай, Саяны.
59	Крупнейшие месторождения полезных ископаемых.
60	Реки : Волга с Окой и Камой.
61	Реки: Дон, Днепр, Урал.реки Сибири: Обь, Енисей.
62	Реки: Лена и Амур.
63	Практическая работа №19. Обозначение  названий рек на контурной карте.
64	Озёра России.
65	Наш край на карте России.
66	Повторение изученного.

 

История России.

Пояснительная записка

 

    Рабочая программа по истории в 5-9 специальных (коррекционных) классах VIII вида составлена на основе программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида для 5-9 классов под редакциейдоктора педагогических наук, профессора В.В.Воронковой. Издательство «Владос», 2014г.  в соответствии с учебниками:

 Б.П. Пузанов. История России.7 класс. Учебник для специальных( коррекционных) образовательных учреждений  VIII вида. Владос. 2013г.;

 Б.П. Пузанов. История России.8 класс. Учебник для специальных( коррекционных) образовательных учреждений  VIII вида. Владос. 2013г.;

 Б.П. Пузанов. История России.9 класс. Учебник для специальных( коррекционных) образовательных учреждений  VIII вида. Владос. 2013г.

    История в школе для детей с нарушением интеллекта рассматривается как учебный предмет, в который заложено изучение исторического материала, овладение знаниями и умениями, коррекционное воздействие изучаемого материала на личность ученика, формирование личностных качеств гражданина, подготовка подростка с нарушением интеллекта к жизни, социально-трудовая и правовая адаптация выпускника в общество.

Представляется, что в курсе «Истории Отечества» для детей с нарушением интеллекта целесообразно сосредоточиться на крупных исторических событиях отечественной истории, жизни, быте людей данной эпохи. Дать отчётливый образ наиболее яркого события и выдающегося деятеля, олицетворяющего данный период истории. Такой подход к периодизации событий будет способствовать лучшему запоминанию их последовательности.

Последовательное изучение исторических событий обеспечит более глубокое понимание материала, облегчит и ускорит формирование знаний. При этом может быть использован уровневый подход к формированию знаний с учётом психофизического развития, типологических и индивидуальных особенностей учеников.

Весь исторический материал представлен отечественной историей, историей региональной и краеведческой. Учитель имеет право использовать в процессе изучения материала информативный, фактический и иллюстративно-текстуальный материал, способствующий успешному овладению с содержанием статьи, рассказа.

Важной составной частью курса «История моей Родины» являются историко-краеведческие сведения о жизни, быте, обычаях людей. Предполагается изучение истории с древности до нашего времени.

На уроках истории в образовательной специальной коррекционной школе используются: рассказ, беседа, выборочное объяснительное чтение текста учебной книги, работа с исторической картой, картиной, схемами, «Лентой времени», просмотр и разбор кинокольцовок, отдельных фрагментов кино, диафильмов.

Живое слово учителя играет ведущую роль в обучении истории. Рассказ учителя об исторических событиях должен быть исторически точным инее слишком длинным. Сообщая новый материал, учитель показать его взаимосвязь с изучением ранее.

Усвоение исторических событий значительно облегчается, если на их фоне сообщается разнообразный сюжетный материал, даются живые характеристики исторических событий.

Создавая историческую картину того или иного события, учитель должен включать в рассказ культурно-бытовые сведения, способствующие  формированию правильных исторических представлений(внешний вид города, села, характеристика жилища, одежды, орудий труда, оружия соответствующей эпохи).

Рассказ учителя необходимо сочетать с выборочным чтением текстов из учебной книги, детских журналов, книг и других источников. Особое внимание  уделить умению учащихся выражать свои мысли историческими терминами, что будет способствовать развитию мыслительной деятельности и речи . Такой подход является существенной частью коррекционной  работы на уроках истории.

Применение многообразных наглядных средств формирует умение представлять себе, как жили люди в определённую историческую эпоху, каков был быт представителей разных классов.  Создание точных зрительных образов – важный элемент обучения истории, предупреждающий опасность уподобления сходных исторических событий, переноса фактов из одной эпохи в другую.

При изучении истории важно вести специальную работу по использованию хронологии. Этому помогают лента времени, игры, викторины с использованием исторических дат.

Созданию ярких, отчётливых образов содействуют хорошо подготовленные и проведённые экскурсии. Внимание учащихся на экскурсиях и при обработке материала надо привлекать к наиболее существенным, значимым объектам.

При характеристике определённой исторической формации учитель должен раскрыть вопросы культуры, взаимоотношений людей в обществе. В отличие от программ массовых общеобразовательных школ, в которых весь исторический материал периодизируется, во вспомогательных школах такая периодизация не имеет смысла.

Особое внимание уделяется краеведческой работе с использованием местного исторического материала. Краеведческая работа служит активным средством формирования гражданских качеств ученика.

Завершается курс «История моей Родины» знакомством с современной жизнью России. Этот материал представлен уроками обобщающего характера.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Содержание программы

7 класс

(2 ч. в неделю)

Что такое история. Что изучает история.

Как пользоваться книгой по истории

Как и по каким источникам мы узнаем о жизни людей в про­шлом.

Наша Родина — Россия. Кто живет рядом и вокруг России. Наша страна на карте.

История нашей страны древнейшего периода

Кто такие восточные славяне. Легендарная история происхож­дения славян и земли русской.

Как жили наши предки — восточные славяне в далеком прошлом.

Хозяйство, основные занятия и быт восточных славян.

Верования восточных славян, их мудрецы и старцы-предсказа­тели (волхвы, вещуны и кудесники). Соседи восточных славян, тор­говые отношения с ними. Славянские витязи-богатыри и варяги-русичи. Роды и племена восточных славян и их старейшины. Появ­ление княжеств в VIII—IX веках у восточных славян.

Объединение восточных славян под началом князя Рюрика.

Киевская Русь

Объединение и подчинение Киеву восточно-славянских племен. Создание Киевского государства. Первые русские князья: Олег, Игорь, Ольга, Святослав.

Княжеская дружина и укрепление единой верховной власти кня­зя. С кем воевала Киевская Русь: древляне, печенеги, хазары, греки.

Крещение Руси при Князе Владимире и воеводе Добрыне. Кня­жеское подворье, дружина. Гусляры-сказочники и их былины. Бы­линные богатыри — спасители земли русской. Жизнь простых лю­дей, их быт и традиции, песни и верования, виды занятий и орудия труда. Искусство древнерусских ремесленников, иконопись, строи­тельство храмов, летописание, образование и грамотность.

Приход к власти Владимира Мономаха в 1113 г. Личность Мономаха. Последние годы великой державы. Лента времени. Истори­ческие даты. «Повесть временных лет».

Распад Киевской Руси

Причины распада Киевской Руси. Рост городов. Появление от­дельных 15 крупных княжеств-государств. Краткая характеристика основных княжеств (по выбору учителя) Киевского, Черниговского, Галицко-Волынского, Полоцкого, Смоленского, Новгородского.

Владимиро-Суздальская Русь и наследие Киевской Руси. Анд­рей Боголюбский и перенос столицы во Владимир. Икона Влади­мирской Богоматери — хранительницы земли русскоЦ.

Господин Великий Новгород. Географическое положение Нов­города. Близость к Северной Европе, странам Прибалтики. Хозяй­ство новгородской земли. Торговля, Ремесло. Управление в Новго­роде. Внешнеторговые связи.

Русская культура в XII—XIII в. Памятники церковно-учительной литературы. Архитектура, летописание, фольклор. Былины. «Слово о полку Игореве». Берестяные грамоты. Их содержание.

Борьба Руси с иноземными завоевателями

Создание державы Чингисхана. Условия жизни монгольских ко­чевников. Войско, военная дисциплина. Нашествие монголо-татар на Русь. Героическая борьба русских людей против монголо-татар. Подвиг князя Рязанского, Евпатия Коловрат и других. «Злой город Козельск». Государство Золотая орда. Земли и народы, вошедшие в состав Золотой Орды. Русь под монголо-татарским игом.

Наступление на Русь новых врагов. Рыцари-крестоносцы, их снаряжение и военный опыт. Александр Невский и новгородская дружина. «Ледовое побоище». Героизм и победа новгородцев. Зна­чение этой победы для укрепления православия на русской земле.

Начало объединения русских земель вокруг Московского кня­жества

Возрождение хозяйства и культуры. Тяжелое положение рус­ского и других народов. Усиление роли Москвы. Московский князь Иван Калита, его успехи. Основные слои городского населения, их быт и традиции.

Московско-Владимирская Русь при Дмитрии Донском. Проти­востояние Орде.

Отражение ордынских набегов. Личность Дмитрия Донского, хана Мамая. Битва на Куликовом поле (1380), итог битвы. Значе­ние Куликовской битвы для русского народа. Отражение героизма сражающихся в повестях, сказаниях. Сергей Радонежский. Нацио­нальный подъем после Куликовской битвы. Роль Москвы. Распад Золотой Орды.

Иван III (1462—1505 гг.). Освобождение от иноземного ига (1480); возвеличение Москвы и укрепление Московского царства.

Повторение за год

Основные требования к знаниям и умениям учащихся. Учащиеся должны знать:

— какие исторические даты называются точными, приблизитель­ными;

— когда произошли события (конкретные, по выбору учителя);

— кто руководил основными сражениями; Учащиеся должны уметь:

— пользоваться учебником, ориентироваться в тексте, иллюст­рациях учебника;

— пересказывать исторический материал с опорой на нагляд­ность, по заранее составленному плану;

— соотносить содержание иллюстративного материала с текстом учебника; — пользоваться «лентой времени», соотносить год с веком;

— устанавливать последовательность исторических событий на основе знания дат;

— правильно и точно употреблять исторические термины, понятия;

— пересказывать содержание изучаемого материала близко к текст.

8 класс

(2 часа в неделю)

Повторение

Единая Россия (конец XV — начало XVII века)

Иван III Великий — глава единого государства Российского. Расширение государства Российского за счет присоединения новых земель: Псков, Смоленск, Рязань и т. д. Влияние православной цер­кви на Великого князя и его окружение. Значение создания едино­го Российского государства.

Первый русский царь Иван IV Грозный. Венчание его на цар­ство. Борьба Ивана Грозного с боярами. Малюта Скуратов — гроза бояр и правая рука царя.

Присоединение Великой реки Волги и всех земель вокруг нее к Российскому государству. Покорение Ермаком Сибири. Ливонская война — попытка присоединения балтийских земель для обеспече­ния свободного выхода России к Балтийскому морю.

Царский двор и его дворянское окружение. Быт горожан и ре­месленников. Стрельцы, их быт и назначение стрелецкого войска. Вольные казаки на Дону и в низовьях Днепра: их быт, нравы и тра­диции. Строительство нового Московского Кремля и участие в нем иностранцев. Путешествие Афанасия Никитина в Индию и его книга «Хождение за три моря». Великий иконописец Андрей Рублев. Пер­вопечатник Иван Федоров и первое издание книг в России.

Борис Годунов и тайна гибели царевича Дмитрия — наследника царского престола. Последовавшее за тем Смутное время. Самозван­цы. Семибоярщина и поход поляков на разоренную Россию. Народ­ные герои: Козьма Минин и Дмитрий Пожарский.

Начало правления династии Романовых. Первый Романов — Михаил. Второй Романов — Алексей Михайлович Тишайший. Восстание Степана Разина. Назначение патриарха Никона и раскол в Православной церкви. Защита православной веры от влияния католичества: создание православных братств (школ). Запорожская сечь.

Освоение Сибири. Культура и быт вошедших в состав России на­родов в XVII веке. Строительство патриархом Никоном Ново-Иерусалимского монастыря как символа укрепления православной веры. Славяно-греко-латинская академия. Ученый монах Симеон Полоцкий.

Великие преобразования России в XVIII веке

Воцарение Петра I: борьба с сестрой — царевной Софьей, пре­тендующей на царский престол. Стрелецкий бунт. Преобразования Петра I. Строительство Санкт-Петербурга. Полтавская битва: раз­гром шведов. Карл XII и гетман Мазепа. Петр I — первый российс­кий император. Личность Петра I Великого.

Александр Меньшиков — друг и первый помощник Петра I в его деятельности. Введение европейской моды при царском дворе. Борь­ба со старыми порядками и устоями. Преобразования Петра I в об­ласти культуры: новый алфавит, издание первой русской газеты, вве­дение нового календаря, обучение детей дворян за границей и т. д.

Первая женщина-императрица — Екатерина I (вдова Петра I): основание Академии наук России, присоединение Аляски. Борьба «немецкой» и «русской» партий при дворе за влияние на российс­кий престол. Дворцовые перевороты.

Царствование Елизаветы Петровны: основание в Москве перво­го Российского университета, Академии художеств, первого русско­го театра. Деятельность графа Шувалова и великого Ломоносова.

Царствование Екатерины П. Победы черноморского флота во главе с графом Орловым. Завоевание графом Потемкиным Молда­вии и Крыма. Знаменитый полководец Александр Суворов: взятие Измаила и разгром польских повстанцев. Преобразования Екате-рины II в области культуры и просвещения: открытие школ и учи­лищ, Смольный институт благородных девиц — первое высшее учеб­ное заведение для женщин, составление первого словаря русского языка, издание первого литературного журнала. Установление гу­бернского управления в стране.

Жизнь и быт дворян, купечества, мещан, ремесленников и кре­стьян в XVIII веке. Восстание Емельяна Пугачева. Русские изобре­татели и умельцы: Кулибин И. П. и Ползунов И. И. Развитие науки и искусства. Памятники культуры XVIII века в родном городе, крае.

История нашей страны в период XIX века

Павел I и его дружба с Наполеоном. Приход к власти Александ­ра I и заключение мира с Францией. Претензии Наполеона на ми­ровое господство. Нападение на Россию. Отечественная война 1812г. Михаил Илларионович Кутузов — главнокомандующий рус­ской армией, другие знаменитые полководцы: князь Багратион, ге­нерал Раевский. Мужество русских солдат. Бородинская битва. Мос­ковский пожар. Герои партизанской войны: Герасим Курин, Денис Давыдов, Василиса Кожина, Архип Семенов и другие. Гибель ар­мии Наполеона.

Правление Александра I. Полный свод законов Сперанского и военные поселения Аракчеева. Выход декабристов на Сенатскую площадь в Санкт-Петербурге. Расправа Николая I с декабристами. Ссылка в Сибирь. Жены декабристов. Разгром турецкого флота ад­миралом Нахимовым. Героическая оборона Севастополя.

Правление Александра II: освобождение крестьян, запрещение те­лесных наказаний, отмена военных поселений, продажа США Аляски, спасение братской Болгарии от турецкого ига. Убийство Александра II.

Приход к власти Александра III — миротворца. Строительство фабрик, заводов и железнодорожных дорог, денежная реформа, увеличение торговли с другими государствами. Рабочий вопрос. Знаменитые деятели эпохи Александра III: министр финансов С. Ю. Витте и фабрикант Т. С. Морозов.

XIX век — век развития науки и культуры. А. С. Пушкин — ве­ликий русский поэт. Л. Н. Толстой — великий русский писатель. Русская опера, балет и развитие театра. Музыка П. И. Чайковского. Первая женщина-математик Софья Ковалевская. Величайший рус­ский певец Ф. И. Шаляпин. Развитие образования и науки, живо­писи и архитектуры.

Краеведческая работа. Повторение за год.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся Учащиеся должны знать:

— когда началось и закончилось событие (по выбору),

— как протекало конкретное событие,

— великих русских поэтов, писателей, ученых. Учащиеся должны уметь:

— пользоваться лентой времени,

— устанавливать причинно-следственные связи и зависимости, связь исторических событий,

— выделять главную мысль в отрывке исторической статьи,

— оценивать ответ ученика, дополнить его, пользуясь учебни­ком и картой.

9 КЛАСС

(2 часа в неделю)

Повторение

Россия в начале XX в.

Правление Николая II. Экономический кризис в начале XX в. Спор о путях развития России. Формирование промышленной буржуазии: Рябушинские, Мамонтовы, Морозовы и др. Понятие бур­жуазия. Антиправительственные движения начала XX века: вы­ступления рабочих и аграрное движение. Революционные события 1905—07 годов. Понятие революция. «Кровавое воскресенье» и вос­стание на броненосце «Потемкин». Созыв Государственной Думы. Формирование различных политических партий и движений: пра­вые, центристы, левые Реформы П. А. Столыпина и их итоги.

Русско-японская война. Падение Порт-Артура, гибель крейсера «Варяг». I Мировая война и участие в ней России. Героизм и само­отверженность русских солдат. Череда побед и поражений рус­ской армии в ходе военных действий. Знаменитый прорыв генера­ла А. А. Брусилова. Экономическое положение в стране во время I Мировой войны. Отношение народа к войне. Проблемы царской семьи и влияние на нее Григория Распутина. Отречение царя от престола. Временное правительство и Советы народных депутатов. Борьба между левыми партиями (меньшевики, эсеры и большеви­ки) за власть. Экономический и политический кризис в России осе­нью 1917 г. Захват власти большевиками в Петрограде: мосты, по­чта, телеграф, банк}!. Низложение Временного правительства и зах­ват Зимнего дворца. Провозглашение Советской власти. Первый руководитель Советского государства — В. И. Ленин. Вооруженная борьба за установление Советской власти в Москве. Первые декре­ты Советской власти. Отношение Советской власти к православ­ной церкви, разрушение храмов, репрессии против священников и монахов. Уничтожение всей царской семьи. Отношение разных сло­ев населения к захвату власти большевиками.

Создание нового государства — Российской Федерации (РСФСР).

Гражданская война и интервенция

«Белое» движение и его лидеры: А. И. Деникин, П. Н. Врангель, А. В. Колчак, Л. Г. Корнилов. «Красные». Создание Красной армии. Командиры Красной армии: М. Н. Тухачевский, М. В. Фрунзе, С. М. Буденный, В. И. Чапаев. Противостояние «красных» и «бе­лых». Отношение к ним различных слоев населения. «Зеленые» и повстанческая крестьянская армия батьки Махно. Иностранная ин­тервенция и ее последствия. Недовольство армии политикой совет­ского правительства. Кронштадтское восстание.

Экономическая политика Советской власти. Упадок промыш­ленного производства, продразверстка. Недовольство населения, голод, разруха, страдания людей.

Переход Советской страны к нэпу

Новая экономическая политика (нэп) в стране, ее сущность и основные отличия от предшествующей экономической политики

Советской власти. Красные наркомы, красные директора, мелкие лавочники, крестьяне-единоличники, новая советская буржуазия. Резкое увеличение аппарата чиновников. Положительные и отрицательные результаты нэпа. План ГОЭЛРО и его реализация.

Образование СССР. Первая Конституция (Основной Закон) СССР. Положение народов Советской страны.

Образование первых общественных организаций: пионерская, комсомольская, профсоюзы.

Смерть первого главы Советского государства В. И. Ленина. Со­здание однопартийной системы власти. Сосредоточение всей пол­ноты партийной и государственной власти в руках И. В. Сталина.

Индустриализация, коллективизация и их результаты

Начало индустриализации. Первые пятилетние планы. Строй­ки первых пятилеток (Днепрогэс, Магнитка, Турксиб, Комсо­мольск на Амуре и др.). Рабочий класс, его роль в индустриализа­ции. Стахановское движение. Ударничество.

Коллективизация сельского хозяйства. Насильственное осуще­ствление коллективизации. Гибель крепких крестьянских хозяйств. Голод на селе.

Культ личности Сталина. Массовые репрессии. Гулаг.

Новая Конституция страны 1936 г. Ее значение.

Образование новых республик и включение их в состав Союза в период 20—40 годов.

Наука и культура. Ликвидация массовой неграмотности. Вели­кие научные открытия (И. П. Павлов, Сеченов, К. А. Тимирязев, Н. Е. Жуковский, К. Э. Циолковский, Н. И. Вавилов).

Советская страна накануне суровых испытаний

Мероприятия по укреплению обороноспособности страны. Развитие военной промышленности. Ужесточение трудовой дис­циплины. Ослабление армии. Советско-финская военная кампа­ния, ее цели и задачи. Столкновение с Японией (о. Хасан, р. Хал-хин-Гол).

Приход фашистов к власти в Германии. Начало Второй Миро­вой войны, нападение Германии на Польшу и наступление на За­пад. Подготовка гитлеровской Германии к наступлению на СССР. Подвиг советских разведчиков по выявлению планов подготовки нападения Германии на Советский Союз.

Великая Отечественная война Советского Союза

Нападение Германии на Советский Союз. Начало Великой Оте­чественной войны. Героическая оборона Брестской крепости. Со­здание государственного комитета обороны. Первые неудачи совет­ской армии, героическая защита городов на пути отступления со­ветских войск. Роль Г. К. Жукова в войне.Битва под Москвой и ее историческое значение. Панфиловцы. Блокада Ленинграда и мужество ленинградцев. Партизанское дви­жение. Героизм тружеников тыла. Города-герои России.

Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны: Ста­линградская битва. Битва на Курской дуге. Мужество и героизм со­ветских солдат. Отступление немецких войск по всем фронтам.

Создание антигитлеровской коалиции. Открытие второго фрон­та в Европе в конце войны. Разгром советской армией немецких войск на советской территории и на территории Европейских госу­дарств. Сражение за Берлин. Капитуляция Германии.

Военные действия США против Японии в 1945 г. Атомная бом­бардировка Хиросимы и Нагасаки. Вступление СССР в войну с Японией. Капитуляция Японии. Конец второй Мировой войны. Ге­роические и трагические уроки войны. Вклад науки в победу.

Отечественная история 1945—2000 гг.

Трудности послевоенной жизни страны. Восстановление разру­шенных городов, возрождение мирных отраслей промышленности. Образ жизни людей, судьбы солдат, вернувшихся с фронта. Новая волна репрессий.

Смерть И. В. Сталина. Приход к власти Н. С. Хрущева. Осуждение культа личности и первые реабилитации репрессиро­ванных. Освоение космоса и полет первого человека. Юрий Гагарин. Международный фестиваль молодежи в Москве.

Экономическая и социальная политика Л. И. Брежнева. Освое­ние целины. Война в Афганистане. Гибель российских солдат на чужой земле. XVII Олимпийские Игры в Москве. Ухудшение ма­териального положения населения и морального'климата в стране.

Правозащитники (А. Д. Сахаров, А. И. Солженицын, С. Ковалев).

Борьба за власть после смерти Л. И. Брежнева. Приход к влас­ти М. С. Горбачева. Реформы Горбачева в политической, социаль­ной и экономической сферах. Вывод войск из Афганистана и Гер­мании. Перестройка государственного управления и реформы в экономике.

Обострение межнациональных отношений в стране. Распад СССР. Суверенная Россия. Первый президент России — Б. Н. Ельцин. Принятие новой Конституции России и избрание Государственной Думы. Экономические реформы. Жизнь и быт людей в новых экономических и политических условиях. Война в Чечне.

Президентские выборы 2000 г. Второй президент России — В. В. Путин. Его экономическая и политическая деятельность.

Литература и искусство во второй половине XX века. Современ­ное состояние науки, культуры и образования в стране.

Краеведческий материал Повторение за год

Основные требования к знаниям, умениям учащихся Учащиеся должны знать:

— основные исторические события революционные движения, гражданская война; становление Советской власти; стройки первых пятилеток; вторая Мировая война; Великая Отечественная война;

— основные периоды развития хозяйственной и политической жизни страны в предвоенные и послевоенные годы;

— исторических деятелей, полководцев, руководителей страны, национальных героев.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся.

 

7класс

Учащиеся должны знать:

- какие исторические даты называются точными, приблизительными;

- когда произошли события (конкретные, по выбору учителя);

- кто руководил основными сражениями.

Учащиеся должны уметь:

- пользоваться учебником, ориентироваться в тексте, иллюстрациях учебника;

- пересказывать исторический материал с опорой на наглядность, по заранее составленному плану;

- соотносить содержание иллюстративного материала с текстом учебника;

- пользоваться «лентой времени», соотносить год с веком;

- устанавливать последовательность исторических событий на основе знания дат;

- правильно и точно употреблять исторические термины, понятия;

- пересказывать содержание изучаемого материала близко к тексту.

8 класс

Учащиеся должны знать:

- когда началось и закончилось событие (по выбору);

- как протекало конкретное событие;

- великих русских поэтов, писателей, учёных.

Учащиеся должны уметь:

- пользоваться «лентой времени»;

- устанавливать причинно-следственные связи и зависимости, связь исторических событий;

- выделять главную мысль в отрывке исторической статьи;

- оценивать ответ ученика, дополнить его, пользуясь учебником и картой

9 класс

Учащиеся должны знать:

- основные исторические события, революционные движения, гражданская война; становление Советской власти; стройки первых пятилеток; Вторая Мировая война; Великая Отечественная война;

- основные периоды развития хозяйственной и политической жизни страны в предвоенные и послевоенные годы;

- исторических деятелей, полководцев, руководителей страны, национальных героев.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Литература

Б.П. Пузанов. История России.7 класс. Учебник для специальных( коррекционных) образовательных учреждений  VIII вида. Владос. 2013г.

Б.П. Пузанов. История России.8 класс. Учебник для специальных( коррекционных) образовательных учреждений  VIII вида. Владос. 2013г.

Б.П. Пузанов. История России.9 класс. Учебник для специальных( коррекционных) образовательных учреждений  VIII вида. Владос. 2013г.

Б.П. Пузанов. Уроки истории в 8 классе специальной ( коррекционной) образовательной школы VIII вида. Методическое пособие. 2004г.

Б.П. Пузанов. Уроки истории в 9 классе специальной ( коррекционной) образовательной школы VIII вида. Методическое пособие. 2004г.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Формы и методы контроля.

Тесты:

 Б.П. Пузанов. Уроки истории в 7 классе специальной ( коррекционной) образовательной школы VIII вида. Методическое пособие. 2004г.

Б.П. Пузанов. Уроки истории в 8 классе специальной ( коррекционной) образовательной школы VIII вида. Методическое пособие. 2004г.

Б.П. Пузанов. Уроки истории в 9 классе специальной ( коррекционной) образовательной школы VIII вида. Методическое пособие. 2004г.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                       Календарно – тематическое планирование           

 

 

Количество часов, на которое рассчитана рабочая программа:

Класс	Часов в неделю	Всего часов
7	2	66
8	2	66
9	2	66

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

История России 8 класс. 66ч. 2ч. в неделю.

№	тема	дата
.1	Раздел I. Единая Россия(конец XVвека – XVIIвек). Иван IIIВеликий- глава единого государства Российского.	Сентябрь.
2	Иван IIIВеликий- глава единого государства Российского.
3	Государево войско.
4	Расширение государства Российского при Василии III.
5	Русская православная церковь в российском государстве.
6	Первый русский царь Иван IVГрозный.
7	Опричина Ивана Грозного.
8	Присоединение к Российскому государству.
9	Покорение Сибири.
10	Быт простых и знатных людей.
11	Православные и языческие праздники.
12	Москва – столица Российского государства.
13	Убранство царского дворца.
14	Путешествие Афанасия Никитина в Индию.«Хождение за три моря».
15	Великий иконописец Андрей Рублёв.
16	Первопечатник Иван Фёдоров и первое издание книг в России.
17	Правление Бориса Годунова.
18	Смутное время.
19	Семибоярщина. Освобождение страны от иноземных захватчиков.
20	Начало правления династии Романовых.
21	Крепостные крестьяне. Крестьянская война под предводительством Степана Разина.
21	Раскол в Русской православной церкви.
23	Освоение Сибири и Дальнего Востока.
24	Раздел II. Великие преобразования России в XVIIIвеке. Начало правления Петра I.
25	Семья Петра.
26	Начало Северной войны и строительство Санкт – Петербурга.
27	Полтавская битва.
28	Победа русского флота. Окончание Северной войны.
29	Пётр I- первый российский император.
30	Дворянский быт.
31	Преобразования Петра I.
32	Преобразования Петра I.
33	Эпоха дворцовых переворотов.
34	Императорский двор.
35	Российская Академия наук и деятельность великого Ломоносова.
36	Основание в Москве первого Российского университета и Академии художеств.
37	Правление Екатерины II.
38	«Золотой век» дворянства.
39	Положение крепостных крестьян.
40	Восстание под предводительством Емельяна Пугачева.
41	Русско-турецкие войны второй половины XVIIIвека.
42	Знаменитый полководец Александр Суворов.
43	Русские изобретатели и умельцы.
44	Развитие литературы и искусства в XVIIIвеке.
45	Быт русских людей в XVIIIвеке.
46	Раздел III. История нашей страны в XIXвеке.Россия в начале XIXвека.
47	Начало Отечественной войны 1812 года.
48	Бородинская битва.
49	Оставление Москвы.
50	Народная война против армии Наполеона.
51	Отступление и гибель французской армии.
52	Правление Александра I.
53	Создание тайных обществ в России.
54	Восстание декабристов.
55	Император Николай I.
56	«Золотой век» русской культуры.
57	Великий русский поэт Александр Сергеевич Пушкин.
58	Развитие науки и географических открытий в первой половине XIXвека.
59	Крымская война 1853 – 1856 годов.
60	Отмена крепостного права.
61	Реформы Александра II.
62	Правление Александра III.
63	Развитие российской промышленности.
64	Появление революционных кружков в России.
65	Наука и культура во второй половине XIXвека.
66	Жизнь и быт русских купцов.

 

ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ

6—9 КЛАССЫ

Пояснительная записка

    Рабочая программа по естествознанию в 6-9 специальных (коррекционных) классах VIII вида составлена на основе программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида для 5-9 классов под редакцией доктора педагогических наук, профессора В.В.Воронковой. Издательство «Владос», 2014г.в соответствии с учебниками;

 Е.В. Макаревич. Естествознание. Неживая природа. Учебник для 6 класса специальных(коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида.;

З.А. Клепинина. Естествознание. Растения. Бактерии. Грибы. Учебник для 7 класса специальных(коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида.; З.А.Клепинина.Естествознание. Животные. Учебник для 8 класса специальных(коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида.; Е.Н. Соломина. Биология. Человек. Учебник для 9 класса специальных(коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида.

    Данная программа существенно отличается от традиционной, в течение многих лет апробированной. В предлагаемом варианте программы больше внимания уделено правилам отношения к природе, вопросам рационального природопользования, более широко показано практическое применение естествоведческих знаний.
      Программа продолжает вводные курсы «Живой мир» (0—4 классы) и «Природоведение» (5 класс), при изучении которых учащиеся получили элементарную естественно-научную подготовку.
      Преемственные связи между разделами обеспечивают целостность биологического курса, а его содержание будет способствовать правильному поведению в соответствии с законами природы и общечеловеческими нравственными ценностями.
      Изучение природоведческого материала позволяет решать задачи экологического, эстетического, патриотического, физического, трудового и полового воспитания школьников.
      Знакомство с разнообразием растительного и животного мира должно вызывать у детей чувство любви к природе и ответственности за ее сохранность. Учащиеся должны понимать, что сохранение красоты природы тесно связано с деятельностью человека. Школьники должны знать, что человек — часть природы, его жизнь зависит от нее, и поэтому все обязаны сохранять природу для себя и последующих поколений.
      Данная программа предполагает ведение наблюдений, организацию лабораторных и практических работ, демонстрацию опытов и проведение экскурсий. Все это даст возможность более целенаправленно способствовать развитию любознательности и повышению интереса к предмету, а также более эффективно осуществлять коррекцию учащихся: развивать память и наблюдательность, корригировать мышление и речь.

    Биология  как учебный предмет включает разделы: «неживая природа» (6 класс), «Растения. Грибы. Бактерии» класс), «Животные» (8 класс), «Человек»  (9 класс).

По этим разделам предусматривается изучение элементарных  сведений, доступных умственно  отсталым школьникам, о живой и неживой природе, об организме человека и охране его здоровья.

 

Основными задачами преподавания биологии являются:

 

1. Сообщение учащимся знаний об основных элементах неживой природы (воде, воздухе, полезных ископаемых, почве) и живой природы: о строении и жизни растений и животных, а также об организме человека и его здоровье.
2. Формирование правильного понимания таких природных явлений, как дождь, снег, ветер, туман, осень, зима, весна, лето, в жизни растений и животных.
3. Проведение через весь курс экологического воспитания-  рассмотрение окружающей природы как комплекса условий, необходимых для жизни всех растений, грибов, животных и людей, бережного отношения к природе.
4. Первоначальное ознакомление с приёмами выращивания некоторых растений (комнатных и на пришкольном участке) и ухода за ними; с некоторыми животными, которых можно содержать дома.
5. Привитие навыков, способствующих сохранению и укреплению здоровья человека.

 

Преподавание биологии в коррекционной школе VIII вида должно быть направлено на коррекцию недостатков умственного развития обучающихся. В процессе знакомства с живой и неживой природой необходимо развивать у учащихся наблюдательность, речь, мышление, учить устанавливать простейшие причинно – следственные связи и взаимозависимость живых организмов между собой и с неживой природой, влияние на неё человека.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Содержание программы

 

      Данная программа предполагает ведение наблюдений, организацию лабораторных и практических работ, демонстрацию опытов и проведение экскурсий. Все это даст возможность более целенаправленно способствовать развитию любознательности и повышению интереса к предмету, а также более эффективно осуществлять коррекцию учащихся: развивать память и наблюдательность, корригировать мышление и речь.
      В 6 классе («Неживая природа») учащиеся узнают, чем живая природа отличается от неживой, из чего состоят живые и неживые тела, получают новые знания об элементарных физических и химических свойствах и использовании воды, воздуха, полезных ископаемых и почвы, о некоторых явлениях неживой природы.
      В настоящей программе в разделе «Растения» (7 класс) растения объединены в группы по месту их произрастания. Апробация программы показала, что такое структурирование материала оказалось более доступным для понимания детьми со сниженным интеллектом. В этот раздел включены практически значимые темы, такие, как «Фитодизайн», «Заготовка овощей на зиму», «Лекарственные растения» и др.
      В разделе «Животные» (8 класс) особое внимание уделено изучению животных, играющих значительную роль в жизни человека, его хозяйственной деятельности. Этот раздел дополнен темами, близкими учащимся, живущим в городской местности («Аквариумные рыбки», «Кошки. Собаки. Породы. Уход. Санитарно-гигиенические требования к их содержанию», «Уход за животными живого уголка» и др.).
      В разделе «Человек» (9 класс) человек рассматривается как биосоциальное существо. Основные системы органов человека предлагается изучать, опираясь на сравнительный анализ жизненных функций важнейших групп растительных и животных организмов (питание и пищеварение, дыхание, перемещение веществ, выделение, размножение). Это позволит умственно отсталым учащимся воспринимать человека как часть живой природы.
      Учитывая факт завершенности обучения в школе и переход к самостоятельной жизни, в 9 классе в разделе «Человек» впервые предлагается изучение тем «Размножение и развитие», «Средства защиты от беременности» и т. п.
      За счет некоторого сокращения анатомического и морфологического материала в программу включены темы, связанные с сохранением здоровья человека. Учащиеся знакомятся с распространенными заболеваниями, узнают о мерах оказания доврачебной помощи. Привитию практических умений по данным вопросам (измерить давление, наложить повязку и т. п.) следует уделять больше внимания во внеурочное время.
      В результате изучения естествоведческого курса учащиеся должны получить общие представления о разнообразии и жизнедеятельности растительных и животных организмов, о человеке как биосоциальном существе, как виде, живом организме, личности, об условиях его существования, о здоровом образе жизни. Учащиеся должны понять практическое значение знаний о человеке для решения бытовых, медицинских и экологических проблем.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Требования к уровню подготовки обучающихся:

6 класс

Обучающиеся должны знать:

1. Отличительные признаки твёрдых тел, жидкостей и газов.
2. Некоторые  свойства твёрдых, жидких и газообразных тел на примере воды, воздуха и металлов –

                - расширение при нагревании и сжатие при охлаждении

               -  способность веществ переходить из одного состояния в другое.

1. Характерные признаки некоторых полезных ископаемых, песчаной и глинистой почвы

 

Обучающиеся должны уметь:

1. Обращаться с самым простым оборудованием;

Проводить несложную обработку почвы на пришкольном участке

 7 класс

Обучающиеся должны знать:

1. Названия некоторых бактерий, грибов, а также растений из их основных групп: мхов, папоротников, голосеменных, цветковых растений%
2. Строение и общие биологические особенности цветковых растений, разницу цветков и соцветий;
3. Некоторые биологические особенности, а также приёмы возделывания наиболее распространенных сельскохозяйственных растений;
4. Отличительные признаки ядовитых и съедобных грибов, вред бактерий и способы предохранения от заражения ими.

Обучающиеся должны уметь:

1. Отличать цветковые растенияот других групп (мхов, папоротников, голосеменных)
2. Приводить примеры растений некоторых групп (злаковых, лилейных, бобовых,  розоцветных, сложноцветных)
3. Различать однодольные и двудольные растения по строению корней, листьев, плодов и семян
4. Выращивать некоторые цветочно – декоративные растения
5. Различать грибы и растения

8 класс

Обучающиеся должны знать:

1. Основные отличия животных от растений.
2. Признаки сходства и различия между изученными группами животных.
3. Общие признаки, характерные для каждой из этих групп животных.
4. Места обитания, образ жизни и поведения тех животных, которые знакомы обучающимся.
5. Названия некоторых наиболее типичных представителей изученных групп животных.
6. Значение изучаемых животных в природе и в хозяйственной деятельности человека.
7. Основные требования ухода за домашними и некоторыми сельскохозяйственными животными.

Обучающиеся должны уметь:

1. Узнавать изученных животных (в иллюстрациях, чучелах, живых объектах).
2. Кратко рассказывать об  основных чертах строения и образа жизни изученных животных
3. Устанавливать взаимосвязи между животными и их средой обитания: приспособления к ней особенностями строения организма, поведения животных.
4. Проводить несложный уход за некоторыми сельскохозяйственными животными или домашними животными, , рассказывать о своих питомцах.

 

9 класс

Обучающиеся должны знать:

1.     Название, строение, расположение основных органов организма человека.

2.     Элементарные представления о функциях основных органов и их систем.

3.     Влияние физических нагрузок на организм.

4.     Вредное влияние  курения и алкогольных напитков на организм.

5.     Основные санитарно – гигиенические  правила.

 

Обучающиеся должны уметь:

 

1. Применять приобретённые знания о строении и функциях человеческого организма в повседневной жизни с целью сохранения своего здоровья.
2. Соблюдать санитарно – гигиенические правила.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Литература:

 

Е.В. Макаревич. Естествознание. Неживая природа. Учебник для 6 класса специальных(коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида.

 

З.А. Клепинина. Естествознание. Растения. Бактерии. Грибы. Учебник для 7 класса специальных(коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида.

 

З.А.Клепинина.Естествознание. Животные. Учебник для 8 класса специальных(коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида.

 

Е.Н. Соломина. Биология. Человек. Учебник для 9 класса специальных(коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно – тематическое планирование

 

 

 

Класс	Количество часов в неделю	Количество часов в год
6	2	66
7	2	66
8	2	66
9	2	66

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Формы контроля:

 

Практические работы

Тесты

Проверочные работы

 

      

 

Биология 8 класс. 66ч. 2ч. в неделю.

№	Тема	Практические работы	Дата
1	Введение 2ч. Разнообразие животного мира.
2	Значение животных и их охрана.
3	Беспозвоночные животные 10 ч. Общие признаки беспозвоночных.
4	Дождевой червь.	Зарисовка в тетради.
5	Насекомые 8 ч. Многообразие насекомых. Экскурсия в природу для наблюдения за насекомыми.
6	Бабочка – капустница.	Зарисовка в тетради.
7	Яблонная плодожорка.	Зарисовка в тетради.
8	Майский жук.	Зарисовка в тетради.
9	Комнатная муха
10	Медоносная пчела.	Зарисовка в тетради.
11	Тутовый шелкопряд.
12	Муравьи.	Зарисовка в тетради.
13	Позвоночные животные 54ч. Общие признаки позвоночных.
14	Рыбы 7ч. Внешнее строение и скелет рыбы.
15	Внутреннее строение рыбы.
16	Размножение и развитие рыб.
17	Речные рыбы.
18	Морские рыбы.
19	Рыбный промысел и рыбоводство.
20	Охрана и увеличение рыбных богатств.
21	Земноводные 3ч. Среда обитания и внешнее строение земноводных.	Черчение таблицы (сходство и различие).
22	Внутреннее строение  земноводных.
23	Размножение и развитие лягушки.	Зарисовка в тетради.
24	Пресмыкающиеся 5ч. Общие признаки пресмыкающихся.
25	Внутреннее строение  пресмыкающихся.
26	Размножение и развитие пресмыкающихся.	Зарисовка в тетради.
27	Ящерицы.
28	Змеи.
29	Птицы 10ч. Особенности внешнего строения птиц.
30	Особенности скелета птицы.
31	Особенности  внутреннего строения.
32	Размножение и развитие птиц.
33	Птицы, кормящиеся в воздухе.
34	Птицы леса.
35	Хищные птицы.
36	Водоплавающие птицы.
37	Птицы, обитающие вблизи жилья человека.	Подкормка птиц.
38	Домашние птицы.
39	Млекопитающие животные27ч. Общие признаки млекопитающих.	Классификация.
40	Дикие млекопитающие животные13ч. Грызуны.
41	Значение грызунов в природе и жизни человека.
42	Зайцеобразные.
43	Развитие домашних кроликов.
44	Хищные звери.
45	Дикие пушные хищные звери.
46	Разведение норки на зверофермах.
47	Ластоногие.
48	Китообразные.
49	Парнокопытные.
50	Непарнокопытные.
51	Приматы.
52	Охрана животных.
53	Сельскохозяйственные животные 10ч. Корова.
54	Содержание коров на фермах.
55	Выращивание телят.
56	Овцы.
57	Содержание овец и выращивание ягнят.
58	Верблюды.
59	Северные олени.
60	Домашние свиньи.
61	Домашние лошади.
62	Содержание лошадей и выращивание жеребят.
63	Домашние питомцы 4ч. Собаки. Особенности  внешнего вида.
64	Содержание и уход.
65	Кошки. Особенности  внешнего вида.
66	Содержание и уход.

 

                 Биология 6 кл. 66ч. 2ч. в неделю     

№	тема	дата
1	Живая и неживая природа.
2	Для чего изучают неживую природу.
3	.Вода в природе.
4	Вода-жидкость.
5	Изменение воды при нагревании и охлаждении.
6	Изменение воды при замерзании. Лёд.
7	.Вода-растворитель.
8	Нерастворимые в воде вещества.
9	Чистая и мутная вода.
10	Водные растворы и их использование.
11	Минеральная и морская вода.
12	Температура воды и её измерение.
13	Превращение воды в пар.
14	Три состояния воды.
15	Практическая работа № 1. Измерение температуры воды.
16	Использование и охрана воды.
17	Контрольная работа.
18	Воздух вокруг нас.
19	Воздух занимает место.
20	Воздух сжимаем и упруг.
21	Воздух плохо проводит тепло.
22	Расширение при нагревании и сжатие при охлаждении воздуха.
23	Тёплый воздух легче холодного. Практическая работа № 2. Зарисовка флюгера.
24	Кислород.
25	Значение кислорода.
26	Углекислый газ.
27	Применение углекислого газа.
28	Состав воздуха.
29	Значение воздуха.
30	.Чистый и загрязненный воздух.
31	Охрана воздуха.
32	.Обобщение по теме.
33	Полезные ископаемые.
34	Ископаемые, применяемые в строительстве.
35	Гранит.
36	Урок 36.Известняки.
37	Песок и глина.
38	Горючие полезные ископаемые.
39	Торф.
40	Каменный уголь.
41	Нефть.
42	Природный газ.
43	Полезные ископаемые, из которых получают минеральные удобрения.
44	Калийная соль.
45	Фосфориты.
46	Полезные ископаемые, применяемые для получения металлов.
47	Железные руды.
48	Медная и алюминиевая руды.
49	Что мы узнали о полезных ископаемых.
50	Чёрные металлы. Чугун.
51	Сталь.
52	Цветные металлы. Алюминий.
53	Медь и олово.
54	Что мы узнали о металлах. Практическая работа № 3. Распознавание чёрных и цветных металлов по образцам.
55	Что такое почва.
56	Состав почвы.
57	Перегной - органическая часть почвы.
58	Песок и глина в почве.
59	Минеральные соли в почве.
60	Что мы узнали о почве.
61	Различие почв по их составу. Практическая работа № 4. Определение типов почв своей местности.
62	Как проходит вода в разные почвы.
63	Испарение воды из почвы.
64	Обработка почвы.
65	Повторение изученного.
66	Повторение изученного.

 

 

                                          Биология 7 кл. 66ч. 2ч. в неделю    

№	Тема	Практические работы	дата
	Введение.    Изучаем живую природу.
1.	Многообразие живой природы              Значение растений и их охрана.	Экскурсия в природу для ознакомления с цветками и соцветиями, с распространениями плодов и семян
2.	Общее знакомство с цветковыми растениями. Внешнее строение цветкового растения	Л.р. Строение цветкового растения.
3.	Строение цветка	Л.р. Строение цветов
4.	Понятие о соцветиях. Виды соцветий.	Пр. р. Зарисовка и распознавание соцветий
5.	Опыление цветков
6.	Разнообразие плодов и семян.
7.	Размножение растений семенами
8.	Распространение плодов и семян. Повторение темы: «Цветение и плодоношение растений».
9.	Семена растений. Внешний вид и строение семени фасоли.	Л.р. Строение семени фасоли.
10.	Строение семени с одной семядолей. Пшеница.
11.	Условия, необходимые для прорастания семян.
12.	Всхожесть семян.	Пр.р. «Определение всхожести семян»
13.	Правила заделки семян в почву.
14.	Корни и корневые системы. Образование и виды корней.
15.	Корневые системы.
16.	Значение корня в жизни растения.
17.	Видоизменения корней.
18.	Лист. Внешнее строение листа. Листья  простые и сложные.
19.	Из каких веществ состоит растение.
20.	Образование органических веществ в растении.
21.	Испарение воды листьями.
22	Дыхание растений.
23.	Листопад и его значение.
24.	Стебель. Строение  стебля.
25.	Значение стебля в жизни растений
26.	Разнообразие стеблей и видоизменение побегов.
27.	Растение - целостный организм. Взаимосвязи органов растения.
28.	Взаимосвязи растений с окружающей их средой.
29.	Многообразие растительного мира. Деление растений на группы
30.	Мхи.
31.	Папоротники.
32.	Голосеменные. Хвойные растения.
33.	Покрытосеменные или цветковые растения. Деление цветковых на классы
34.	Однодольные растения. Семейство Злаки.
35.	Зерновые хлебные злаки – пшеница, рожь, ячмень.
36.	Злаки: овес,  кукуруза.
37.	Выращивание зерновых
38.	Использование злаков в народном хозяйстве.
39.	Однодольные растения. Семейство лилейные.
40.	Цветочно – декоративные лилейные.
41.	Овощные лилейные. Лук и чеснок.	Лаб. Р. Строение луковицы.
42.	Дикорастущие лилейные. Ландыш.
43.	Двудольные растения. Семейство пасленовые.
44.	Дикорастущие пасленовые. Паслен.
45.	Овощные и технические пасленовые. Картофель.
46.	Выращивание картофеля.
47.	Овощные пасленовые. Томат.
48.	Овощные пасленовые. Баклажан и перец.
49.	Цветочно – декоративные пасленовые.
50.	Двудольные растения. Семейство бобовые.
51.	Пищевые бобовые растения.
52.	Фасоль и соя – южные бобовые культуры.
53.	Кормовые бобовые растения.
54.	Двудольные растения. Семейство розоцветные.
55.	Шиповник – растение группы розоцветных. Персик и абрикос.
56.	Плодово-ягодные розоцветные. Яблоня. Груша.
57.	Плодово-ягодные розоцветные. Вишня. Малина.
58.	Плодово-ягодные розоцветные. Земляника.
59.	Двудольные растения. Семейство сложноцветные. Подсолнечник.
60.	Цветочно – декоративные сложноцветные.
61.	Бактерии
62.	Грибы.
63.	Повторение темы: «Однодольные и двудольные цветковые растения»
64.	Выращивание комнатных растений. Практическая работа «Перевалка и пересадка комнатных растений»	П.р Пересадка комнатных растений.
65.	Работа на пришкольном участке, в саду. Практическая работа «Вскапывание приствольных кругов»	П.р «Вскапывание приствольных кругов»
66.	Растения – живой организм.	Экскурсия для ознакомления с особенностями растений весной.

 

Пояснительная записка.

                Рабочая программа по СБО  в 5-9 специальных (коррекционных) классах VIII вида составлена на основе программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида для 5-9 классов под редакцией доктора педагогических наук, профессора В.В.Воронковой. Издательство «Владос»,2014г.

      Специальные коррекционные занятия по СБО направлены на практическую подготовку детей к самостоятельной жизни и труду, на формирование у них знаний и умений, способствующих социальной адаптации, на повышение уровня развития учащихся.

Настоящая программа составлена с учетом возрастных и психо­физических особенностей развития учащихся, уровня их знаний и умений. Материал программы расположен но принципу усложне­ния и увеличения объема сведений. Последовательное изучение тем обеспечивает возможность систематизированно формировать и со­вершенствовать у детей с нарушением интеллекта необходимые им навыки самообслуживания, ведения домашнего хозяйства, ориен­тировки в окружающем, а также практически знакомиться с пред­приятиями, организациями и учреждениями, в которые им придет­ся обращаться по различным вопросам, начав самостоятельную жизнь. Большое значение имеют разделы, направленные на форми­рование умений пользоваться услугами предприятий службы быта, торговли, связи, транспорта, медицинской помощи. Кроме того, дан­ные занятия должны способствовать усвоению морально-этических норм поведения, выработке навыков общения с людьми, развитию художественного вкуса детей и т.д.

«Питание» — один из важнейших разделов, который решает очень нужные задачи: расширение кругозора детей о значении пи­тания в жизни и деятельности человека; формирование знаний о разнообразии пищи, её целебных свойствах, о необходимости пищи для роста и развития детского организма, о культуре питания; фор­мирование умений определить простейшими приемами экологичес­ки чистые продукты; приготовить блюда, эстетически оформить, проявить элементы творчества при создании новых вариантов ку­линарных рецептов и украшение их.

Одновременно решаются задачи воспитания личностных ка­честв: трудолюбие, аккуратность, терпение, усидчивость; элементов трудовой культуры: организация труда, экономное и бережное от­ношение к продуктам, оборудованию использованию электроэнер­гии и др., строгое соблюдение правил безопасной работы и гигие­ны труда; воспитание желания и стремления к приготовлению доб­рокачественной пищи; творческого отношения к домашнему труду; развития обоняния, осязания, ловкости, скорости; внимания, наблюдательности, памяти, находчивости, смекалки, сообразительности воображения, фантазии, интереса к национальным традициям.

Программа рассчитана на детей с пятого по девя­тый классы. Это позволяет учителю, соблюдая принципы система­тичности и последовательности в обучении, при сообщении нового материала использовать опыт учащихся как базу для расширения их знаний, совершенствования имеющихся у них умений и навы­ков и формирования новых.

Основными формами и методами обучения являются практи­ческие работы, экскурсии, сюжетно-ролевые игры, беседы; широ­ко используются наглядные средства обучения, демонстрация учебных кинофильмов, диафильмов и др.

Занятия по СБО целесообразно проводить группамииз 4—5 человек. Это позволит каждому ученику, независимо от его интеллекту­альных и физических возможностей, овладеть основными способа­ми ухода за одеждой, обувью, приготовления пищи, научиться со­ставлять деловые бумаги, заполнять разного рода бланки и т.д.

В зависимости от задач урока и оснащенности кабинета могут использоваться разные формы организации практических работ, как коллективные (бригадные), так и индивидуальные (выполне­ние учеником всех операций под руководством учителя).

На занятиях отводится время  для изучения правил тех­ники безопасности, формирования умений пользоваться нагрева­тельными электрическими и механическими бытовыми прибора­ми и приспособлениями, колющими и режущими инструмента­ми, а также навыков обращения со стеклянной посудой, кипятком и т.д. Необходи­мо постоянно приучать детей к соблюдению санитарно-гигиени­ческих требований во время выполнения различных практических работ, доводя их до навыка.

В ряде разделов, например «Личная гигиена», «Бюджет семьи» и др., предусмотрена система упражнений, которые каждый ученик выполняет индивидуально. Эта работа осуществляется с целью выработки у учащихся определенных умений и навыков на осно­ве знаний, полученных как на занятиях по СБО, так и на заняти­ях по другим предметам.

Беседана занятиях по СБО является одним из основных мето­дов обучения и применяется и сочетании с сюжетно-ролевыми иг­рами, различными практическими работами: записях в тетрадь определенных правил, зарисовками, упражнениями, другими ви­дами работ. Продолжительность беседы может быть различной, но она не является единственным методом обучения, исполь­зуемым на занятии.

В зависимости от задач занятия беседа может иметь различное назначение и сопровождаться наглядностью. Например, она может носить информационный характер. В этом случае учитель выясня­ет имеющиеся у учащихся знания и представления и сообщает им новые необходимые сведения. В начале занятия проводятся крат­кие вводные беседы, а в конце занятия для закрепления получен­ных знаний — заключительные беседы.

Сюжетно-ролевые игрыприменяются как один из ведущих ме­тодов обучения. В сочетании с другими методическими приемами их целесообразно использовать при изучении таких разделов, как «Торговля», «Средства связи» и др.

Сюжетно-ролевые игры в основном рекомендуется проводить на этапе закрепления пройденного материала и для формирова­ния навыков общения. Воспроизводя в игре конкретные жизнен­ные ситуации, учащиеся применяют усвоенные ими знания и приемы (например, правила поведения, приемы ухода за малень­ким ребенком и т.д.).

В программе значительное место отводится экскурсиям. Они проводятся на промышленные объекты, в магазины, на предприятия службы быта, в отделения связи, на транспорт, в различные учреждения.

Экскурсии в зависимости от их места в учебном процессе мо­гут быть вводные, текущие и итоговые. Вводные экскурсии пред­шествуют изучению нового материала и имеют целью проведение наблюдений и общее ознакомление с объектами. Например, изуче­ние темы «Железнодорожный транспорт дальнего следования и пригородный» целесообразно начать с ознакомительной экскурсии, во время которой учащиеся получат представление о назначении вокзала, его основных службах, расписании поездов. Текущие экс­курсии проводятся в ходе изучения темы и служат для конкретиза­ции и закрепления определенного учебного материала.

Любая экскурсия не является самоцелью и используется в со­четании с другими организационными формами обучения по оп­ределенной теме. В ходе экскурсий могут проводиться практичес­кие работы.

Для прочного закрепления знаний и умений следует постоянно осуществлять повторение пройденного.Для повторения привлекается пройденный материал из других разде­лов, логично связанный с изучаемой темой.

На занятиях по СБО следует уделять внимание обогащению словарного запаса, использовать пословицы, поговорки загадки для развития устной, письменной речи, для практического при­менения знаний, умений и навыков, полученных на уроках род­ного языка. На всех этапах занятий в связи с изучаемым матери­алом необходимо следить за полнотой устных ответов, последо­вательностью изложения, умением детей правильно построить фразу, написать текст, обосновать вывод. В поле зрения учителя должно находиться развитие диалогической речи учащихся. С этой целью используются различные этапы занятий, сюжетные игры и экскурсии, проводимые учителем, в ходе которых учащи­еся вовлекаются в беседу. На отдельных занятиях при прохожде­нии ряда тем (например, „Квартплата», „Оформление на работу» и т.п.) следует отвести время на практическое закрепление на­выков составления деловых бумаг с учетом разных жизненных си­туаций, опираясь на знания и умения, полученные на уроках род­ного языка.

Особое внимание следует обратить на проведение практичес­ких работ с использованием бригадной формы организации уча­щихся.

Знакомя детей с новым приемом, учитель сначала дает объяс­нения всему классу, затем организует тренировочные упражнения, после чего бригадирами выполняется работа, в которую включает­ся данный прием.

Бригадная форма работы может быть использована в выпол­нении детьми одинаковых заданий (штопка, чистка посуды и т.д.).

В кабинете можно установить поочередное дежурство по бри­гадам. Дежурная бригада выполняет различные работы, связанные с подготовкой оборудования и материалов к занятию, и убирает кабинет после окончания занятий.

Для активизации учащихся и учета их знаний, умений и навы­ков целесообразно организовывать соревнования бригад или ин­дивидуальные соревнования. Итоги их учитель подводит в конце занятия.

Занятия по СБО тесно связаны с уроками родного языка, мате­матики, географии, труда, естествознания.

СБО учащихся иметь свое логическое продолжение в системе внеклассной работы. Только комплексная совместная деятельность учителя и воспитателя позволит достичь желаемых результатов. Настоящая программа должна служить ориентиром для воспита­теля при отборе материала, определении его тематики, объема и последовательности изучения. Воспитатель осуществляет закрепление полученных на занятиях знаний и умений в процессе практической работы, формирует на их основе прочные навыки. Например, при прохождении раздела «Жилище» учитель обучает детей правилам уборки квартиры, а воспитатель, организуя деятельность учащихся по самообслуживанию, повторяет с ними эти правила, следит за ходом уборки и т.п.

Связь учителя с воспитателем осуществляется также при совме­стном проведении отдельных экскурсий и некоторых итоговых практических занятий, которые можно объединять с внеклассны­ми мероприятиями. Тесное взаимодействие учебной и внекласс­ной работы способствует совершенствованию знаний и навыков детей, успешному применению их в жизни.

Занятия по СБО проводятся в специальном кабинете, в кото­ром отведены места для учащихся и для оборудования, обеспечи­вающего выполнение в полном объеме всех видов практических работ, предусмотренных программой.

Проводить занятия по СБО в V-IXклассах целесообразно на сдвоенных уроках.

Учащиеся ведут тетрадь для кратких записей основных сведений и зарисовок. Это могут быть какие-либо правила, рецепты, полезные советы и т.п., изложенные доступным языком четко и лаконич­но.

Домашние задания, как правило, не задаются. В отдельных слу­чаях ученикам можно поручить собрать те или иные сведения во время экскурсий с воспитателем или дома (например, место рабо­ты родителей, их должность и т.д.).

 

 

 

 

 

                    

 

Требование к знаниям и умениям учащихся.

 

 

5       КЛАСС

 

Личная гигиена.

Обучающиеся должны знать:

 

—             последовательность выполнения утреннего и вечернего туалета;

—                    периодичность и правила чистки ушей;

—                    правила освещенности рабочего ме­ста;

—             правила охраны зрения при чтении, просмотре телепередач;

—             правила ухода за кожей рук, ног и ногтями;

—             о вреде курения, алкоголя;

Обучающиеся должны уметь:

—             совершать вечерний туалет в определенной последовательности;

—                    выбирать прическу и причесывать волосы;

—             стричь ногти на руках, ногах;

—             стирать индивидуальные личные вещи и содержать их в чистоте;

—             беречь зрение;

—             корректно отказаться от предлага­емых первых папирос, глотка алкоголя, проявив силу воли.

Одежда и обувь.

Обучающиеся должны знать:

—             виды одежды, обуви и их назначение;

—             правила ухода за одеждой и обувью из различных материалов (кожи, рези­ны, текстильных)

 

Обучающиеся должны уметь:

—             различать одежду и обувь в зависи­мости от их назначения: повседневная, праздничная, рабочая, спортивная;

—                    подбирать одежду, обувь, головной убор по сезону;

—             сушить и чистить одежду.

—                    подготавливать одежду и обувь к хранению;

—                    подбирать крем и чистить кожаную обувь.

Питание.

Обучающиеся должны знать:

—             значение питания;

—             правила безопасной работы режущи­ми инструментами;

—             виды блюд, не требующих тепловой обработки;

—             правила сервировки стола;

—правила мытья посуды и уборки помещения.

 

Обучающиеся должны уметь:

 

—             прочитать рецепт блюда, подобрать продукты для его изготовления;

—                    нарезать хлеб, сырые и вареные ово­щи;

—             строго соблюдать правила безопас­ности работы режущими инструментами.

Семья.

Обучающиеся должны знать:

—             родственные отношения в семье;

—             состав семьи, имена, отчества, фами­лии и возраст их.

 

Обучающиеся должны уметь:

—             записать имя, отчество, фамилию членов семьи;

—                    выполнять правила поведения в се­мье.

Культура поведения.

Обучающиеся должны знать:

—             требования к осанке при ходьбе, в положении сидя и стоя;

—             правила поведения при встрече и расставании;

—                    формы обращения с просьбой, воп­росом;

—             правила поведения за столом.

Обучающиеся должны уметь:

—                    следить за своей осанкой, принимать правильную позу в положении сидя и стоя;

—             следить за своей походкой, жестику­ляцией;

—                    правильно сидеть за столом, пользо­ваться столовыми приборами, салфеткой, красиво и аккуратно принимать пищу;

—                    правильно вести себя при встрече и расставании со сверстниками (мальчи­ка и девочками), взрослыми (знакомыми и незнакомыми) в различных ситуациях;

—             вежливо обращаться с просьбой, вопросом к сверстниками и взрослым.

Жилище.

Обучающиеся должны знать:

—             виды жилых помещений в городе и селе и их различие;

—             почтовый адрес своего дома и шко­лы-интерната;

—             правила организации рабочего мес­та школьника.

Обучающиеся должны уметь:

—             писать адрес на почтовых открытках, на почтовых конверте, переводе, теле­грамме, телеграфном переводе;

—             соблюдать порядок на рабочем сто­ле и во всем жилом помещении.

Транспорт.

Обучающиеся должны знать:

-      основные транспортные средства, имеющиеся в городе, селе;

-      наиболее рациональный маршрут проезда до школы-интерната;

—             варианты проезда до школы рацио­нальными видами транспорта;

—                    количество времени, затраченное на дорогу, пересадки, пешеходный маршрут;

—                    правила передвижения на велосипеде.

Обучающиеся должны уметь:

—             соблюдать правила поведения в об­щественном транспорте (правила по­садки, покупки билета, поведение в са­лоне и при выходе на улицу);

—             соблюдать правила дорожного дви­жения;

—             различать знаки дорожного движения,  встречающиеся по пути из дома до школы школы-интерната и обратно.

Торговля.

Обучающиеся должны знать:

—             виды магазинов;

—             назначение продуктовых магазинов, их отделы и содержание продукции;

—             правила поведения в магазине;

—             правила покупки товаров;

—             стоимость хлебных, молочных про­дуктов, 2—3 круп (пшено, рис и т.п.), десятка   яиц, некоторых овощей и фруктов.

Обучающиеся должны уметь:

выбирать необходимые продукты питания с учетом срока годности;

—             округленно подсчитать сумму за при­обретенные продукты;

—             оплатить, проверить чек и сдачу;

—             культурно вести себя с работниками торговли.

 

6       КЛАСС

 

Личная гигиена.

Обучающиеся должны знать:

—                    правила закаливания организма;

—             приемы обтирания и мытья ног;

—                    правила соблюдения личной гигиены во время физкультурных занятий и походов;

--  о вреде наркотиков и токсических веществ .

Обучающиеся должны уметь:

—             закаливать свои организм;

—             соблюдать правила личной гигиены лома, в школе, во время походов, экскурсий;

—             отказаться от соблазна испробовать наркотики, токсические вещества.

Одежда и обувь.

Обучающиеся должны знать:

—                    санитарно-гигиенические требования и правила безопасной работы колющими и режущими инструментами, электронагрева­тельными приборами и бытовыми химичес­кими средствами;

—                    правила стирки изделий из хлопчатобу­мажных  тканей.

Обучающиеся должны уметь:

—             пришивать пуговицы, крючки, петли, кнопки, вещалки;

—                    зашивать одежду по распоровшемуся шву;

—             подшить платье, брюки, рубашки.

-- подбирать моющие средства для стирки
 Питание.

Обучающиеся должны знать:

—        способы выбора доброкачественных продуктов;

-- приготовление каши, заварка чая, вар­ка яиц ;

-- способы хранения продуктов и готовой пищи;

—правила составления рецепта блюда.

Обучающиеся должны уметь:

—                    пользоваться нагревательными прибо­рами, строго соблюдать правила безопасности;

—                    приготовить кашу, сварить картошку, заварить чай, строго соблюдая правила безопасности;

—             составить рецепт блюда;

—             вымыть, вычистить посуду.

Семья.

Обучающиеся должны знать:

—             место работы, должность, продуктивную деятельность членов семьи и близких род­ственников;

—             как распределены хозяйственно-быто­вые обязанности между членами семьи;

—             свои права и обязанности в семье.

 

Обучающиеся должны уметь:

- рассказать о месте работы родителей, занимаемой должности, продуктивной деятельности.

- выполнять определенные обязанности в  сем.ье.

Культура поведения.

Обучающиеся должны знать:

—             правила поведения в зрелищных и куль­турно-просветительских учреждениях;

—             способы ведения разговора со старши­ми, сверстниками.

Обучающиеся должны уметь:

--   культурно вести себя в театре, клубе, залах музея, читальном зале;

 — тактично и вежливо вести себя во вре­мя разговора со старшими и сверстни­ками.

Жилище.

Обучающиеся должны знать:

—                     гигиенические требования к жилому помещению;

—             правила и последовательность проведения сухой влажной уборки;

—                    правила пользования электропылесо­сом;

—             санитарно-гигиенические требования и правила техники безопасности при рабо­те с бытовыми электроприборами.

Обучающиеся должны уметь:

-- производить сухую и влажную уборку помещения;

-- чистить электропылесосом ковры, книжные полки, батареи;

—              чистить мебель.

—             соблюдать правила безопасной работы с электроприборами и химическими сред­ствами,

Транспорт.

Обучающиеся должны знать:

—             междугороднего транспорта;

—             стоимость проезда на всех видах городе кого транспорта (стоимость разового, еди­ного проездного билетов);

—                    порядок приобретения билетов и тало­нов;

—             компостирование талонов.

Обучающиеся должны уметь:

—             выбирать наиболее рациональные мар­шруты при передвижении по городу;

—             ориентироваться в расписании движения пригородных поездов;

—             определять направление и зоны.

Торговля.

Обучающиеся должны знать:

—             виды магазинов промышленных товаров, их назначение и отделы;

—             правила поведения в магазине и обще­ния с работниками магазина;

—             правила покупки товаров;

—             стоимость наиболее необходимых товаров (одежды, обуви, посуды и других,

—             часто используемых  товаров).

Обучающиеся должны уметь:

выбрать нужный товар;

—             выяснить срок гарантии на его исполь­зование;

—             оплатить, проверить чек и сдачу;

—             хранить чек в течение срока гарантии на товар;

—             вернуть товар, не отвечающий желанию покупателя.

Средства связи.

Обучающиеся должны знать:

--  перечень предметов, посылаемых бандеролью в посылке;

—             максимальный вес почтовых отправлений;

—                    виды, и способы упаковок;

—                    виды почтовых отправлений.

Обучающиеся должны уметь:

—             заполнить бланк на отправку банде­роли, посылки;

—                    составить опись посылаемых пред­метов;

--  упаковать бандероль, посылку в твердой упаковке;

—определить стоимость почтовых от­правлений

Медицинская помощь.

Обучающиеся должны знать:

—             способы вызова врача на дом;

—             меры по предупреждению глистных заболеваний;

—                    функции основных врачей-специали­стов;

—             основной состав домашней аптечки: дезинфицирующие и перевязочные средства, термометр, горчичники, пи­петки, пинцет и др., инструкции к при­менению лекарственных средств, со­ставляющих домашнюю аптечку;

—             о возможном вреде самолечения.

Обучающиеся должны уметь:

—             записаться на прием к врачу;

—             вызвать врача на дом;

—                    в экстренных случаях врачей «скорой помощи»;

-- приобрести лекарство в аптеке.

Учреждения, организации, предприятия.

Обучающиеся должны знать:

—                    виды детских учреждений и назначение;

—             адрес дома детского творчества; какие кружки, секции имеются в ДДТ и чем в них занимаются дети.

Обучающиеся должны уметь:

—             обращаться к работникам ДДТ;

—             правильно вести себя на занятиях, в игротеке, в читальном зале;

—             соблюдать правила поведения в школе и других общественных местах.

 

 

7       КЛАСС

Личная гигиена.

Обучающиеся должны знать:

-- правила личной ги­гиены девушки и юно­ши;

—             виды косметических салфеток;

—             правши ухода за ко­жей лица и волосами.

Обучающиеся должны уметь:

— определить тип кожи и волос;

-- подбирать мыло и шампунь, средства от перхоти и выпадения волос;

-       правильно ухажи­вать за лицом и воло­сами.

Одежда и обувь.

Обучающиеся должны знать:

-   особенности   стирки цветного и белого белья;

- правила пользованиямоющими средствами;

— устройство стиральной машины и правила пользования ею;

— санитарно-гигиеничес­кие требования и правила техники безопасности приремонте одежды и стирке в ручную и с помощью стиральной машины санитар­но-гигиенические требования — последовательность и особенности глажения одежды из различных тканей, а также постельного белья, полотенец, скатертей;

-- назначение прачечной, виды услуг, способы сдачи вещей в прачечную;

— правила пользования прачечной самообслуживания.

Обучающиеся должны уметь:

--  ремонтировать разорванные места одежды: раз­ными видами штопки, на­кладыванием заплат;

--  стирать белое белье вручную и с помощью сти­ральной машины;

 — гладить одежду и белье.

Питание.

Обучающиеся должны знать:

—                    виды питания, их особенности;

—                    значение первых, вторых блюд;

- правила безопасности при использовании меха­нических и электробыто­вых приборов при приго­товлении пищи.

Обучающиеся должны уметь:

—             пользоваться механи­ческими и электробытовыми приборами: мясорубкой, теркой, взбивал­кой (миксером) и др.;

—                    приготовить первое и второе блюдо по рецепту из доступных по цене продуктов;

—             составить меню завтра­ка, обеда, ужина на день.

Семья.

Обучающиеся должны знать:

—                    правила ухода за млад­шими детьми;

—                    различные тихие и под­вижные игры, сказки, пе­сенки.

Обучающиеся должны уметь:

-- ухаживать за младшими детьми;

—             объяснять им правила игры и играть с ними в ти­хие и подвижные игры;

—                    помогать младшим при уборке игрушек;

—             рассказывать им сказки;

—                    петь с ними детские песенки.

Культура поведения.

Обучающиеся должны знать:

— правила поведения: при встрече и расставании пра­вила поведения в гостях правила поведения при вручении и приема подар­ков.

Обучающиеся должны уметь:

-- культурно вести себя в гостях (оказывать внима­ние сверстникам и стар­шим, приглашать на танец, поддерживать беседу и т.д.);

—             выбирать подарки;

—                    изготавливать простые сувениры;

—             вручать и принимать по­дарки.

Жилище.

Обучающиеся должны знать:

 последовательность про­ведения регулярной и се­зонной уборки жилого по­мещения;

-    способы и периодич­ность ухода за окнами;

-      виды моющих средств, используемых при уборке и мыте окон;

—                    способы утепления окон;

—             правила топки печей и заготовки топлива;

-  правила ухода за мебе­лью в зависимости от её по­крытий.

Обучающиеся должны уметь:

-- убирать жилые помещения;

—             мыть зеркала и стекла;

—             утеплять окна;

—             ухаживать за полом в за­висимости от покрытия, ис­пользуя бытовые химические средства;

—             топить печку с учетом ме­стных особенностей.

Транспорт.

Обучающиеся должны знать:

—             функции железнодорож­ного транспорта;

—             тип пассажирского вагона (общий, плацкартный, ку­пейный, мягкий);

—                    примерную стоимость би­лета в зависимости от типа вагона и дальности расстоя­ния;

—             виды справочных служб, камер хранения;

—             сроки и стоимость хране­ния багажа;

—             о сроках и месте возврата приобретенного билета.

—             Обучающиеся должны уметь:

—                    ориентироваться в распи­сании;

—                    приобретать билеты ж/д кассе;

—             обращаться за справкой в справочное бюро вокзала или в центральную ж/д справочную по телефону;

—             ознакомиться с правила­ми пользования железнодо­рожным транспортом;

--  выполнять правила безопасности во время поездки в железнодорожном транс­порте.

Торговля.

Обучающиеся должны знать:

—             назначение универмага и универсама;

—             различия между ними;

—             за какими товарами луч­ше обратиться в универмаг, чем в универсам;

—             стоимость мебели, ковра, холодильника, телевизора и др. подобных товаров.

Обучающиеся должны уметь:

--  найти нужные товары в отделах универмага или универсама;

--  приобретать товары с уче­том необходимости в по­требности их и финансовым
возможностями.

Средства связи.

Обучающиеся должны знать:

--  перечень предметов, посылаемых бандеролью в посылке;

—             максимальный вес почтовых отправ­лений;

—                    виды, и способы упаковок;

—                    виды почтовых отправлений.

Обучающиеся должны уметь:

—             заполнить бланк на отправку банде­роли, посылки;

—                    составить опись посылаемых пред­метов;

-- упаковать бандероль, посылку в твердой упаковке;

—определить стоимость почтовых отправлений

Медицинская помощь.

Обучающиеся должны знать:

—                    меры по предупреждению перело­мов;

—             виды доврачебной помощи;

—             правила обработки раны и наложе­ния повязки;

—             меры предупреждения осложнений после травмы;

-- правила оказания первой помощи при ушибах, растяжениях и вывихах (покой и фиксация конечностей с по­мощью повязки или временной шины).

Обучающиеся должны уметь:

—             использовать лекарственные расте­ния при оказании первой помощи;

—             готовить настои, отвары из лекар­ственных растений;

—             обрабатывать раны, накладывать повязки.

Учреждения, организации, предприятия.

Обучающиеся должны знать:

--  местонахождение ближайшего про­мышленного или сельскохозяйственного   предприятия;

-- название цехов, отделов, рабочих специальностей;

—виды выпускаемой продукции.

Обучающиеся должны уметь:

-- обращаться с вопросами по теме эк­скурсии к работникам предприятия.

 

8       КЛАСС

 

Личная гигиена.

Обучающиеся должны знать:

правила ухода за кожей лица;

-   приемы нанесения косметических средств на лицо, шею.

Обучающиеся должны уметь:

--  правильно ухаживать за кожей лица, шеи, рук, ног.

-- использовать подручные средства дополнительно к кремам, лосьонам.

-- в меру пользоваться косметикой.

Одежда и обувь.

Обучающиеся должны знать:

— правила стирки к суш­ки одежды из шерстяныхи синтетических тканей;

— правила и последовательность глажения изде­лий;

— виды предприятий похимической чистке одеж­ды, их назначение;

 — виды оказываемых ими  услуг;

— правила подготовки вещей к сдаче в чистку.

Обучающиеся должны уметь:

— стирать и сушить изделия из шерстяных и син­тетических тканей;

 — гладить блузки, рубаш­ки, платья.

Питание.

Обучающиеся должны знать:

—                    виды теста;

—             способы приготовления изделий из теста;

—             способы заготовки про­дуктов впрок из овощей, фруктов, ягод, зелени.

Обучающиеся должны уметь:

—                    приготовить пресное те­сто и изделия из него - лапшу, печенье;

—                    нашинковать морковь, петрушку, сельдерей, укроп;

—             заготовит ягоды без тепловой обработки;

—             записать рецепт соления, варенья, консервиро­вания.

Семья.

Обучающиеся должны знать:

—             правила ухода за груд­ным ребенком: правила и периодичность кормления ребенка из соски и с ложечки, купания;

—                    правила и последова­тельность одевания и пе­ленания грудного ребенка;

—                    санитарно-гигиеничес­кие требования к содер­жанию детской постели, посуды,  игрушек.

Обучающиеся должны уметь:

--  купать, одевать, пеле­нать куклу;

--  кормить куклу из со­ски и с ложечки;

--  содержать в порядке детскую постель, посуду, игрушки.

Культура поведения.

Обучающиеся должны знать:

--  правила поведения юно­ши и девушки при знаком­стве в общественных мес­тах и дома, требования к внешнему виду молодых людей.

Обучающиеся должны уметь:

—                    культурно и вежливо вести себя при знакомстве вкино, на танцах и т.д.), дома;

—             выбирать косметические средства, украшения, при­ческу, одежду, учитывая свой возраст, индивиду­альные особенности, для турпохода и посещения танцев.

Жилище.

Обучающиеся должны знать:

-          правила и периодич­ность уборки кухни, сануз­ла, ванны;

-      моющие средства, используемые при уборке кухни, санузла;

- санитарно-гигиеничес­кие требования и правила техники безопасности при уборке кухни и санузла.

Обучающиеся должны уметь:

—             мыть кафельные стены, чистить раковины;

—             пользоваться печатными инструкциями к моющим средствам, используемым
при уборке кухни сануз­ла, ванны.

Транспорт.

Обучающиеся должны знать:

- основные автобусные маршруты;

-  основные  маршруты водного транспорта;

-  правила безопасной по­ездки на речном и морском виде транспорта

Обучающиеся должны уметь:

—                    пользоваться расписа­нием;

—                    определять стоимость проезда;

—             покупать билет;

—                    обращаться за справкой;

—             выполнять правила безопасности при поездке на речном, морском, автобус­ном видах транспорта;

Торговля.

Обучающиеся должны знать:

—             рынок, его виды;

—             основные отличия его от магазина;

—             правила поведения на рынке;

- права покупателя на рынке;

—        цены на основные ово­щи: картофель, капусту, морковь и др., а также и
фрукты, ягоды и промышленные товары

Обучающиеся должны уметь:

-- выбрать месторасполо­жения нужных товаров;

—             выбрать продукцию в со­ответствии с её качеством (внешний вид, вкус и др,),
-- количества, цены.

Средства связи.

Обучающиеся должны знать:

—             виды телефонной связи;

—             правила пользования ими, телефон­ным справочником;

-- номера срочных вызовов пожарной службы, милиции, скорой помощи, службы газа;

—             периодичность оплаты телефона;

—             виды междугородней связи, правила пользования автоматической телефон­ной связью;

—             тарифы на телефонные разговоры с учетом времени суток, праздничных дней и дальности расстояния;
-оплата за телефон;

-порядок заказа междугороднего разго­вора по адресу;

-правила культурного краткого разго­вора.

Обучающиеся должны уметь:

--  кратко объяснить причину звонка по телефону срочного вызова;

—             узнать время;

—             получить по телефону справку;

—             культурно разговаривать по теле­фону.

Медицинская помощь.

Обучающиеся должны знать:

—             меры по предупреждению несчастных случаев в быту;

—             правила и приемы оказания первой помощи при несчастных случаях: выведение из состояние теплового и солнеч­ного удара, обработки поврежденного участка кожи при ожоге, при обморожении разных степеней, промывание желудка при отравлении;

—                    приемы оказания помощи спасенно­му из водоема.

Обучающиеся должны уметь:

—                    оказать первую помощь при ожоге, обморожении;

—                    оказать первую помощь утопающему.

Учреждения, организации, предприятия.

Обучающиеся должны знать:

—                    куда и к кому обращаться в случае необходимой помощи;

—             адрес местной префектуры;

—             отделы по учету распределения жилой площади, соцобеспечения, народ­ного образования, комиссий по делам несовершеннолетних, по трудоустрой­ству молодежи.

Обучающиеся должны уметь:

обращаться с вопросами и просьба­ми к работникам префектуры и других учреждений.

Экономика домашнего хозяйства.

Обучающиеся должны знать:

 составные части бюджета семьи и их размер;

—             основные статьи расходов в семье: размер квартплаты, тарифы, порядок и периодичность оплаты электроэнергии, газа, телефона и др.;

—             стоимость крупных покупок (одежды, обуви, мебели и др.);

—             правила экономии (учет реальных возможностей, контроль расходов, акку­ратность в обращении с вещами, экономия электроэнергии, виды преобразова­ния вещей (перелицовка, реставрация, покраска и др.);

—             виды и цели сбережений:

Обучающиеся должны уметь:

—                    подсчитать бюджет семьи;

—             составить доверенность на получение зарплаты, пенсии и др.;

—             подсчитать расходы, планируя расходы на месяц, полмесяца, неделю, день;

—             снимать показатели счетчика и подсчитывать стоимость израсходованной
электроэнергии, газа, воды и т.п., заполнять квитанции;

—             планировать и подсчитывать расходы на культурные и текущие потребнос­ти, крупные покупки;

—                    соблюдать правила экономии в семье, и порядок помещения сбережений в
Сбербанк.

 

9       КЛАСС

 

Личная гигиена.

Обучающиеся должны знать:

- меры профилактики курения и алкоголизма.

Обучающиеся должны уметь:

—             тренировать свою силу воли в борьбе с алкоголизмом, курением.

Одежда и обувь.

Обучающиеся должны знать:

—  размеры своих одеж­ды и обуви;

-- гарантийные срокиноски;

— правила  возврата;

 — способы обновленияодежды   с   помощью мелких деталей;

— средства выведения пятен в домашних условиях;

 — общие правила выведения     чернильных,  жирных и фруктовыхпятен, пятен от молока, мороженого, шоколада, кофе, крови, масляных красок, следов горячего утюга и др.;

— санитарно-гигиени­ческие требования и правила техники безопасно­сти при работе со средствами выведения пятен;

 — правила стирки изделий из тюля, трикотажа.

Обучающиеся должны уметь:

 

— пользоваться журналом мод;

- подбирать одежду и обувь в соответствии с индивидуальными осо­бенностями.

- рационально выби­рать товары, учитывая их назначение и собственные возможности;

- выводить пятна наодежде разными средствами;

— стирать изделия изтюля и трикотажа.

Питание.

Обучающиеся должны знать:

—             значение диетичес­кого питания;

—             особенности и важ­ности правильного пи­тания детей ясельного возраста;

-- названия и рецепты  1 — 2      национальных  блюд.

Обучающиеся должны уметь:

—                    составить меню дие­тического питания на день;

—             приготовить 1—2 диетическое блюдо;

—                    составить меню на день для ребенка ясель­ного возраста и приго­товить соответственно его блюда;

—                    приготовить одно на­циональное блюдо, со­ставить меню празд­ничного стола;

—выполнить сервировку праздничного стола.

Семья.

Обучающиеся должны знать:

—             основные виды се­мейных   отношений, формы организации досуга и отдыха в семье;

—             семейные традиции;
- о морально-этичес­ких нормах взаимоотношений в семье;

- об обязанностях, связан­ных с заботой о детях.

Обучающиеся должны уметь:

-анализировать раз­личные семейные ситу­ации и давать им пра­вильную оценку;

-    выполнять мораль­но-этические нормы взаимоотношения в се­мье (отношение к родителям, дедушкам, ба­бушкам);

-    оказать внимание, поддержку, посильную помощь нуждающему­ся члену семьи;

—                    активно включаться в организацию досуга и отдыха в семье;

—                    поддерживать и ук­реплять семейные тра­диции;

—             выполнять обязанно­сти, связанные с забо­той о детях.

Культура поведения.

Обучающиеся должны знать:

—             правила  поведения в обществе

— правила приема гостей (правила хозяев при встрече, рас­ставании, во время ви­зита).

Обучающиеся должны уметь:

—             встречать гостей, вежливо вести себя во время приема их;

—анализировать по­ступки людей и давать им правильную оценку

Жилище.

Обучающиеся должны знать:

—             правила расстановки  мебели в квартире (с учетом размера, осо­бенностей площади, на­ значения комнат, нали­чия мебели);

—             требования к подбо­ру занавесей, светиль­ников и других деталей интерьера;

—             правила сохранения жилищного фонда.

Обучающиеся должны уметь:

—             расставлять мебель в квартире (на макете);

— подбирать детали ин­терьера.

Транспорт.

Обучающиеся должны знать:

—                    основные маршруты самолетов;

—                    службы аэровокзала;

—                    стоимость проезда;

—             порядок приобретения и возврата билетов;

—                    правила посадки в са­молет;

- правила поведения в аэропорту;

—правила безопасности во время полета самоле­том, вертолетом.

Обучающиеся должны уметь:

—ориентироваться в расписании;

—                    определять маршрут и выбирать транспортные средства;

—             выполнять правила бе­зопасности во время по­лета и правила поведе­ния в аэропорту.

Торговля.

Обучающиеся должны знать:

—             виды ярмарок;

—             отличия ярмарки от рынка, магазина;

—             время и место проведе­ния ярмарок;

—             цены ярмарочных то­варов и их отличие от рыночных и магазинных

Обучающиеся должны уметь:

—             приобретенные уме­ния при покупке товаров в магазинах, на рынке пе­ренести самостоятельно в новые условия — яр­марки.

Средства связи.

Обучающиеся должны знать:

—                    виды денежных переводов, их сто­имость;

—             виды связи (сотовая, компьютерная, факс, пейджер, автоответчик), их зна­чимость, необходимость;

—             стоимость услуг по каждому виду связи.

Обучающиеся должны уметь:

—                    заполнить почтовый и телеграфный перевод;

—             подсчитать стоимость денежных от­правлений;

—             оформить квитанции по оплате те­лефонных услуг.

Медицинская помощь.

Обучающиеся должны знать:

—                    способы распространения инфекци­онных заболеваний, в том числе и ки­шечных;

—             меры по предупреждению инфекци­онных заболеваний;

—             правила и приемы ухода за больным; условие освобождения от работы: по болезни или для ухода за больным.

Обучающиеся должны уметь:

—             строго соблюдать личную гигиену, предупреждать инфекционные заболе­вания;

—             строго выполнять правила ухода за больным: измерять температуру, умы­вать, переодевать, кормить больного (взрослого, ребенка);

—             ставить горчичники.

Учреждения, организации, предприятия.

Обучающиеся должны знать:

—             местонахождения предприятия бы­тового обслуживания населения;

—             какие виды услуг оно оказывает;

—             правила пользования услугами;

—             стоимость обслуживания;

—             профессии работников этого пред­приятия.

Обучающиеся должны уметь:

—             обращаться с вопросами и просьба­ми к работникам предприятий бытово­го обслуживания.

Трудоустройство.

Обучающиеся должны знать:

—             учреждения и отделы по трудоустройству;

—             местонахождения и названия предприятий, где требуются рабочие по специ­альностям, изучаемым в школе;

—             виды документов, необходимых для поступления на работу;

—             правила перехода с одной работы на другую;

—             перечень основных  деловых бумаг и требования к их написанию.

Обучающиеся должны уметь:

—             обращаться в отделы кадров учреждений для устройства на работу;

—                    написать заявление о принятии на работу о переходе, с одной работы на дру­гую, о предоставлении очередного отпуска и другого содержания, автобиогра­фию;

—             заполнить анкету;

—             составить заявки на материалы, инструменты;

—             написать расписку, докладную записку.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Содержание программы.

 

Программа представлена следующими основными разделами:

1.     Личная гигиена.

2.     Одежда и обувь.

3.     Питание.

4.     Культура поведения.

5.     Транспорт.

6.     Жилище.

7.     Торговля.

8.     Средства связи.

9.     Медицинская помощь.

10.  Учреждения, организации, предприятия.

11.  Экономика домашнего хозяйства.

12.  Профориентация и трудоустройство.

13.  Семья.

 

 

 

Тематическое планирование. СБО 5 класс. З4часа.

№	Тема	Дата
1	Введение.
2	Жилище.Понятие о доме,семье,семейных обязанностях.
3	Городское и сельское жилище.
4	Коммунальные удобства, их назначение.
5	Правила пользования лифтом, домофоном.
6	Правила пожарной безопасности.
7	Сказки,пословицы, загадки о семейном укладе.
8	Назначение жилых комнат.
9	Чем убирают квартиру:инвентарь, содержание, хранение.
10	Личная гигиена. Её значение для здоровья и жизни человека.
11	Правила и приемы выполнения ут­реннего и вечернего туалета. Практическая работа: чистка зубов, мытье рук, лица, ушей, шеи.
12	Здоровье и красота прически. Практическая работа: Уход за волосами, расчесывание их.
13	Содержание в чистоте и порядке личных вещей: носовой платок, зубная щетка, мочалка, расческа, полотенце,носки.
14	Правила бережного отношения к зре­нию при чтении, письме, просмотре телепередач. Практическая работа: установка настольной лампы  на рабочем столе.
15	Одежда и обувь.Виды и назначения различной одежды и обуви.
16	Правила и приемы повседневного ухода за одеждой и обувью. Практическая работа: сушка и чистка домашней, школьной формы, верхней одежды, обуви.
17	Питание.Значение питания в жизни и дея­тельности людей.
18	Разнообразие продуктов, составля­ющих рацион питания
19	Место приготовления пищи и обо­рудование его. Правила пользование острыми, режущими предметами.
20	Приготовление пищи, не требующей тепловой обработки. Практическая работа: приготовление холодных бутербродов.
21	Запись рецептов приготовления некоторых салатов. Практическая работа: Приготовление свекольного салата с изюмом .
22	Правила нарезки овощей, хлеба. Практическая работа: нарезка овощей.
23	Рецепты и правила заваривания чая. Правила и приемы ухода за посудой и помещением, где готовят пищу.
24	Семья .Семья, родственные отношения в се­мье (мать, отец, сестра, брат, бабушка, дедушка).
25	Взаимоотношение между членами семьи и взаимопомощь. Правила поведения в семье.
26	Культура поведения.Формы обращения к старшим и свер­стникам
27	Практическая работа: ролевая игра – ситуативные диалоги – при встрече, расставании.
28	Правила поведения за столом. Практическая работа:  ролевая игра « Сидя за одним столом».
29	Транспорт.Виды транспортных средств. Назначение различных видов транспортных средств. Поведение в транспорте и на улице.
30	Правила дорожного движения.  Зна­ки дорожного движения.
31	Торговля.Виды торговых предприятий. Экскурсия в продовольственный магазин.
32	Продуктовые магазины и их отделы.
33	Порядок приобретения товаров в продовольственном магазине (с помо­щью продавца и самообслуживание).
34	Повторение пройденного за  год.

 

 

 

 

 

 

 

 

Тематическое планирование по СБО 9класс 68 часов.2ч. в неделю.

№	Тема	Дата
1	Личная гигиена.Вред курения.
2	Вред алкоголя.
3	Одежда и обувь. Одежда и обувь.
4	Стиль одежды, мода, обновление одежды.
5	Выбор одежды и обуви.Практическая работа. Определение собственных размеров.
6	Выбор одежды и обуви при покупке.
7	Выведение пятен.
8	Практическая работа: выведение пятен в домашних условиях .Техника безопасности.
9	Питание.Приготовление национальных блюд.
10	Приготовление национальных блюд.
11	Меню праздничного стола. Практическая работа. Составление меню праздничного стола.
12	Сервировка праздничного стола.
13	Питание детей ясельного возраста.
14	Питание детей ясельного возраста.
15	Диетическое питание.
16	Диетическое питание.
17	Диетическое питание.
18	Практическая работа. Приготовление фруктового, овощного пюре.
19	Запись рецептов национальных блюд.
20	Практическая работа. Приготовление национального блюда саламат.
21	Приготовление национального блюда: блины.
22	Приготовление овсяной каши.
23	Уход за посудой.
24	СемьяРоссийская семья. Условия создания семьи.
25	. Основные семейные отношения.
26	Распределение обязанностей в семье (забота о детях, морально-этические нормы взаимоотношений в семье).
27	Распределение обязанностей в семье (забота о детях, морально-этические нормы взаимоотношений в семье).
28	Формы организации досуга.
29	Семейные традиции.
30	Культура поведенияАдекватность поведения в обществе (в театре, в транспорте и др.).
31	Адекватность поведения в обществе (в театре, в транспорте и др.).
32	Прием гостей.
33	Правила хорошего тона в обращении.
34	ЖилищеРациональная расстановка мебели в квартире.
35	Интерьер.
36	Практическая работа: упражнения в расстановке мебели, подборке деталей интерьера.
37	Сохранение жилищного фонда.
38	Транспорт. Аэропорт.
39	Расписание движения воздушного транспорта.
40	Правила, действующие на территории Аэровокзала.
41	Автотранспорт. Его назначение.
42	Стоимость проезда. Маршруты. Приобретение билета
43	ТорговляЗначение ярмарок.
44	Виды ярмарок: международные, межрегиональные.
45	Рынок. Роль рынка.
46	Комиссионные магазины.
47	Средства связиВиды денежных переводов. Тарифы
48	Виды связи: сотовая, автоответчик, пейджер, компьютер, факс, телефон.
49	Значимость связи.
50	Экскурсия на почту.
51	Медицинская помощьИнфекционные заболевания и меры их предупреждения.
52	Кишечные заболевания, профилактика.
53	Уход за больными.
54	Документы, подтверждающие нетрудоспособность.
55	Подготовка и проведение сюжетной игры «Больной в доме».
56	Просмотр и обсуждение в/фильма «Моя помощь при несчастных случаях».
57	Практическое применение навыков помощи.
58	Практическое применение навыков помощи.
59	Учреждения, предприятия, организацииПредприятия бытового обслуживания: «Прокаты», «Ремонты».
60	Предприятия бытового обслуживания: «Прокаты», «Ремонты».
61	Трудоустройство Учреждения и организации по трудоустройству.
62	Оформление на работу.
63	Деловые бумаги: заявление, анкета, докладная записка, заявка. Правила их составления.
64	Деловые бумаги: заявление, анкета, докладная записка, заявка. Правила их составления.
65	Практическая работа: на прием к директору (школы): «Я хочу у вас работать» .
66	Служба занятости населения.
67	Повторение пройденного за год.
68	Повторение пройденного за год.

 

 

 

 

 

 

 

 

Тематическое планирование по СБО 7 класс 68 часов.2ч. в неделю.

№	Тема	Дата
1	Повторение пройденного.
2	Повторение пройденного.
3	Завтраки. Ежедневное меню. Стоимость основных продуктов питания.
4	Продуктовая корзина на неделю.
5	Бутерброды, их виды. Правила приготовления.
6	Каши(манная, гречневая).
7	Блюда из яиц.(Яичница, омлет)
8	Посуда для завтрака.Сервировка стола.
9	Обеды. Меню на обед.
10	Стоимость и расчёт основных продуктов.
11	Питательная ценность овощей, мяса, фруктов, рыбы.
12	Быстрые обеды (мясные кубики, полуфабрикаты)
13	Супы. Виды, способы приготовления.
14	Мясные блюда. Виды, способы приготовления.
15	Рыбные блюда. Способы приготовления.
16	Картофельные блюда.
17	Овощные салаты.
18	Фруктовые напитки. Виды, способы приготовления.
19	Особенности личной гигиены подростка
20	Особенности ухода за кожей тела и лица.
21	Особенности ухода за волосами. Борьба с перхотью.
22	Практическая работа: использование шампуня в соответствии с типом волос.
23	Одежда и обувьЗначение продления срока службы одежды. Виды штопки, наложение заплат.
24	Практическая работа: ремонт одежды, наложение заплат.
25	Использование бытовой техники при стирки белья из хлопчатобумажной ткани.
26	Практическая работа: стирка изделий из шёлка             вручную.
27	Правила и приемы глажения. Практическая работа: глажение изделий из шёлка .
28	Прачечная. Виды услуг, правила пользования прачечной. Экскурсия в прачечную школы.
29	Семья за обедом.
30	Играем вместе с малышом на улице
31	Играем вместе с малышом на улице
32	Школа семьи.
33	Культура поведения. Умение приглашать гостей.
34	В вашем доме поселились гости.
35	Вы собираетесь в гости.
36	Искусство делать подарки.
37	Цветы в подарок.
38	Цветы в подарок.
39	Жилище.Практическая работа. Уборка квартиры.
40	Санитарная обработка квартиры в случае необходимости.
41	Подготовка квартиры к зиме.
42	Практическая работа. Утепление окон.
43	Практическая работа. Утепление окон.
44	Чистка и мытье оконных стекол и зеркал
45	Чистка и мытье оконных стекол и зеркал
46	Практическая работа. Уход за полом.
47	Практическая работа. Уход за мебелью.
48	О технике безопасности и мерах предосторожности
49	Чистильщик, маляр, мойщик.
50	Уборка квартиры. Практическое работа. Использование пылесоса.
51	Междугородный железнодорожный транспорт.
52	Железнодорожный вокзал. Приобретение билетов. Виды вагонов. Камеры хранения
53	Покупка ж/д билетов.
54	Универмаги и универсамы.
55	Распродажа товаров по сниженным ценам. Магазины «Second hand»
56	В магазине.  Сюжетно –ролевая игра.
57	В универмаге.
58	Почта«Отправка бандероли».  Сюжетно –ролевая игра.
59	Экскурсия на почту.
60	Практическая работа. Заполнение бланков.
61	Первая помощь при порезах и ссадинах
62	Оказание первой помощи при вывихах и переломах костей.
63	Практическое занятие. Измерение температуры тела.
64	Лекарственные растения
65	Отвары, настои, настойки, чаи.
66	Итоговое тестирование.
67	Повторение изученного.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тематическое планирование по СБО 6 класс. 68 часов. 2часа в неделю.

№	Тема	Дата
1	Личная гигиенаЗначение закаливания организма для общего состояния здоровья человека.
2	Способы закаливания
3	Уход за зрением. Способы сохранения зрения.
4	Практическая работа: проверка зрения.
5	Губительное влияние наркотиков и токсичных веществ на организм
6	Практическая работа: просмотр учебных в/фильмов о вреде курения, алкоголя.
7	Одежда и обувьЗначение опрятного вида человека. Поддержка одежды в порядке.
8	Практическая работа: пришивание пуговиц, крючков, петель, вешалок
9	Правила и приемы ручной стирки изделий из хлопчатобумажной ткани.
10	Практическая работа: стирка изделий из хлопчатобумажной ткани.
11	Правила глажения. Техника безопасности при работе с утюгом.
12	Практическая работа: глажение фартуков, косынок, салфеток и др.
13	ПитаниеГигиена приготовления пищи.
14	Правила и приемы хранения продуктов и готовой пищи. Способы выбора доброкачественных продуктов.
15	Рецепты приготовления чая
16	Практическая работа: заваривание чая.
17	Рецепты приготовления каш на молоке.
18	Практическая работа: Приготовление каши на молоке (манная)
19	Рецепты приготовления омлета.
20	Практическая работа: приготовление омлета.
21	Рецепт приготовления картофельного пюре.
22	Практическая работа: приготовление картофельного пюре.
23	Рецепт приготовления вареных яиц.
24	Практическая работа: приготовление вареных яиц.
25	Рецепт приготовления макарон.
26	Приготовление макарон.
27	Уход за посудой.
28	Практическая работа: уход за посудой.
29	Семья2Место работы, должность, деятельность каждого члена семьи.
30	Права и обязанности каждого члена семьи.
31	Культура поведенияПравила поведения в общественном месте.
32	Способы ведения разговора со старшими и сверстниками.
33	Подготовка и проведение игры «Посещение театра»,
34	Практическая работа-общение друг с другом.
35	ЖилищеГигиенические требования к жилому помещению и меры по их обеспечению.
36	Повседневная сухая и влажная уборка жилого помещения. Уборка помещения с помощью пылесоса
37	Повседневная сухая и влажная уборка жилого помещения. Уборка помещения с помощью пылесоса
38	Практическая работа: чистка мягкой мебели, мытье стекол, зеркал.
39	Транспорт4Городской транспорт. Оплата проезда на всех видах транспорта.
40	Маршруты передвижения.
41	Пригородные поезда. Расписание, направления, зоны. Разовые и сезонные билеты.
42	Практическая работа: экскурсия в пригородную кассу.
43	ТорговляМагазины промышленных товаров и их отделы, специализированные магазины: «Книги»: словари, учебники, детская литература.
44	Порядок приобретения товара. Оплата.
45	Практическая работа: экскурсия в магазин промышленных товаров. Приобретение товаров.
46	Хранение чека для возможности обмена товара.
47	Средства связи6Основные средства связи. Их назначение.
48	Почта, почтовые отправления.
49	Экскурсия на почту, телеграф.
50	Заполнение бланков
51	Виды писем (простые, заказные, международные письма).
52	Телеграф. Виды телеграмм. Тарифы.
53	Медицинская помощьВиды медицинской помощи: доврачебная и врачебная.
54	Практическая работа: просмотр и обсуждение в/фильма «Доврачебная помощь».
55	Виды медицинских учреждений: поликлиника, больница, диспансер, аптека.
56	Работники мед. учреждений: врач, мед. сестра, лаборант и др.
57	Виды врачебной помощи: помощь на дому, «Скорая помощь», амбулаторный прием, госпитализация.
58	Меры предупреждения глистных заболеваний.
59	Экскурсия в аптеку.
60	Аптека у меня дома.
61	Учреждения, организации, предприятия4Дошкольные учреждения, УВК, ДДТ, лицеи, гимназии, колледжи и т. п.
62	Правила поведения в школе, на занятиях и в других общественных местах.
63	Экскурсия в школу искусств.
64	Экскурсия в детский дом.
65	Повторение пройденного за год.
66	Повторение пройденного за год.
67	Подготовка класса к летним каникулам.
68	Подготовка класса к летним каникулам.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Формы контроля

 

 

Тестирование

Сюжетно-ролевые игры

Практические работы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Литература

 

 

  Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида для 5-9 классов под редакцией доктора педагогических наук, профессора В.В.Воронковой. Издательство «Владос»,2014г.